（文  刘俊芳）   

      今天阅读第四章《学会与学生打交道》的第一节“做学生喜欢的老师”。作者谈到了心理学家西伯曼Sillberman的四种师生关系，学生普遍喜欢的老师具有哪些品质，以及怎样做一名学生喜欢的英语老师等问题。下面将主要内容梳理如下：

一、西伯曼Sillberman把教学情境中的师生关系分为四种：友好型（attachment）、冷淡型（indifference）、关怀型（concern）和拒绝型（rejection）

        对于这四种关系，西伯曼有如下界定：

友好型：学生的学业成就较高，对教师顺从、合作，喜欢接近教师；教师较喜欢这类学生，但交往中大多不公开表示喜欢和偏袒。

冷淡型：学生较被动、退缩，不引人注目，对教师无个别交往要求；教师和这类学生活动频率较少，较冷淡或不很关心。

关怀型：学生的学业成就较低，但迎合教师要求，期望教师的关心；教师只是在合理范围内接纳这类学生的要求，公开关心与互动较多。

拒绝型：学生的学业成就低，有违纪和不尊纪倾向，教师对这类学生期望消极，较多注意其行为问题，忽视其学习努力，师生互动较多。

        从这个分类中可以看出，学生对教师的态度相对较被动，而教师在师生关系的发展中占据主导地位。

二、根据阿德勒和莫尔登（Adler and Moulton）的调查，学生普遍喜欢接近的教师有几个要素：

        一是有管理及维持秩序的能力，可以营造安全的学生环境；二是对每个学生一视同仁；三是能原谅学生的过失；四是给予学生鼓励与支持；五是教学有趣、易懂、乐学。可见，学生心目中的优秀教师并非指教学中那些技术层面的东西，而是可以赢得他们注意、尊重、敬佩的人品。

三、怎样做一个学生喜欢的英语老师？

1.学会对学生微笑

        微笑代表爱和自信，可以传递乐观的生活态度，可以表现豁达的精神境界。

        古希腊哲学家苏格拉底说，“除了阳光，空气，水和微笑，我们还需要什么呢？”

        全国模范教师殷雪梅在日记中写道，“微笑吧，让人生灿烂如春，每一天，我一最美的心境行走在阳光里，我感受着日子里一缕清风的柔情，一滴雨儿的精英，一个苫一眼，温暖一句暖言的温馨感动着走过的每个日子”。她认为，微笑就是一种欣赏，一种简单，一种坦荡，一种宽容，一种幸福的体验，一种诗意的享受。

    （在王三明老师的《做幸福的老师》一书中也提到“微笑是教师的最佳名片”，微笑是信任，是师生沟通的桥梁，能鼓舞人积极向上的斗志。）

2.记住学生的名字

        尽管记住学生的名字只是个教育细节，但传递的意义远远超出了师生关系的范畴。

3.给学生取个英文名字

      （我倒是有过这样的想法，但后来否定了。原因是教的班级多、学生多，想给他们取个好听又不重复的英文名字并不容易。要是英文名字重复，我估计也不好分辨。我认为这个方法适合教的学生不多的老师采纳。）

4.让英语教学“有血有肉”

        语言是文化的载体，也是文化的一个重要组成部分，不理解文化就不可能真正学好语言，不掌握大量的文化背景更不能教好语言。优秀的英语教师永远不会就语言教语言，而是在教学中渗透大量的语言文化。

    （我的英语只是在初中水平的基础上进修两年得来的，没有系统而大量学习过英美文化方面的知识，我现在越来越感觉自己的英语底子太薄，我需要大量阅读英语专业方面的暑假，尽快补上这一短板。）

5.做有“磁力”的教师

        做有“磁力”的教师，首先要求我们有强烈的敬业意识，对学生充满真情与宽容，其次要求我们吃透所教内容，还要求我们组织丰富的教学活动，要让学生认识到英语学习确实是趣味盎然的。

    （也就是说，教师首先要爱岗敬业，要有深厚的专业知识，还要博学多才，有自己独特的教学风格，让课堂有趣有味有料，赢得学生的尊重、钦佩和喜爱。 ）

      在第二节“倡导轻松的学习方式”中，作者谈到了英国中小学课堂实行的“三三制”教学方式，“三三制”指的是每节课平均分为三个阶段(讲授学习、体验操练、互动反馈）。

        作者自己曾尝试过的课后作业只留25分钟，那是针对高中生。对小学生来说，这就给学生的作业时间还是长了点。尤其是开展延时服务以来，课外是不留书面作业的。

        作者认为英语课文不背诵也罢。对此，我持不同的意见。背诵课文能够有效的增强英语的语感，也能够为学生积累更多的语言材料。我认为小学生的学习科目相对较少，英语课文也都篇幅短小，学生完全能够背诵下来。（小故事是最长的，一般优等生也能够熟练背诵会。）但是，对于初中、高中生来说，学习科目多，学生也没有那么多的时间全部背诵，课文还大都篇幅较长，因此背诵时应有选择的进行，不宜全部背诵，不给学生增加额外的作业负担。     

      在第三节中，主要讨论的是教师要欣赏学生等问题。

      欣赏是一种十分特别的力量，它使欣赏者内心愉悦，使被欣赏者奋进向上。学会欣赏是一种做人的美德，欣赏学生则应当是教师的本能。

      学会欣赏，首先要学会发现学生的优点，就要摒弃用单一的标准去评价学生的方法，还要学会倾听学生，用行动来播撒内心的关爱。

      教育需要欣赏，也需要惩罚，如果惩罚确有必要，他应当是艺术的人性化的，充满爱心的，因为只有这样的惩罚才容易让人接受，也才能真正达到教育的目的。要善待差生，当心语言暴力。

      （很多人没有意识到语言暴力对人的伤害有多大。也可能我们都会或多或少有过语言暴力的行为，也许有过而不知。但语言暴力就像是一把“软刀子”，充满忽视、冷淡、薄情，对人的心理的影响可能会是一辈子都无法治愈的。重视每一句话的分量，冲动之下不做任何决定，说话之前一定要三思而后行，让我们远离语言暴力！）