教师课堂积极情绪传染
在对教师课堂情绪进行观察时可以发现，大多数教师在大多数时候表现出积极情绪。考虑到教师课堂情绪的实时变化性，笔者主要表述收集到的教师比较明显表现出的情绪。对于收集的教师课堂正向情绪，主要为教师的满足——快乐的情绪。
案例一：
微机课上，教师进行画图教学。教师 J：好，同学们（面带微笑），今天呢，我们的课程是学习画图程序：如何选中图片进行移动。大家看自己的电脑上，如何帮助图片中的小兔子回到左边图片中的草地呢？（语气轻松）谁来回答一下呀？（面带微笑，目光扫视全班）学生 2 你来回答一下，现在我们需要帮小兔子回家，我应该怎么做呢，你能告诉我吗？学生 2：（快速起立）选择工具，然后选中小兔子，就可以移动了。（声音洪亮自信）教师 J：非常正确（鼓掌）！
你回答的思路很清晰，请坐。（面带笑容）好，我们大家一起复述一遍操作过程（微笑着）全体学生：选择工具，然后选中小兔子，就可以移动了。（声音整齐洪亮）教师 J：非常棒~（语速缓慢欢快）
在案例一中，教师在进行教学时，学生整体表现良好，教师情绪表现为正向情绪。整个课堂气氛轻松愉悦，师生互动良好。教师基本面带微笑，目光柔和注视学生。学生积极主动回答教师问题，课堂表现良好。
案例二：
微机课，教师在讲解画图的具体操作。有谁想来前面试着操作一下吗？（教师举起自己的右手，目光期待）学生 3：老师~老师~（高高举着右手）教师 J：好的。学生 3 过来试一试吧。（微笑着）学生 3 快速跑到教师机进行操作，但是操作没有成功。（有学生开始哄笑）教师 J：你好好想想，怎么操作呢？（语气安慰）我们刚刚是不是一起重复了一边步骤呢？学生 4：老师~我我我。我来吧。（高高举手，在座位上快要站起来）教师 J：那学生 3 先回去，你看看学生 4 是怎么操作的吧。（语气平缓安慰）学生 4 操作的很成功。全体学生：对了~教师J：操作的很对（笑着），那大家说，刚刚学生 3 为什么没有成功呢？（目光扫射全班）
部分学生：因为他没有先选中目标~（拖长音回答）教师 J：对，因为没有选中目标。（微笑着点头）应该先用鼠标选择工具，然后呢~（拖长音）把小兔子选中，再移动是不是就可以了呀~好，大家现在在自己的电脑上操作一下吧。
在以上案例中，教师在进行课堂教学时，获得了学生们积极主动的课堂配合。教师自身也积极地去调动学生们的兴趣，在面对学生出现失误时，仍然微笑引导，鼓励学生正确学习到画图技巧。
在上述公开课中，教师整体表现为积极的正向情绪。在引导学生感受美时，鼓励学生想象，进而去感受美。在互动过程中，一直用平缓期待的声调引导学生去思考课堂问题，在学生回答正确时进行积极地鼓励等等，都表现出了教师的满足——快乐这一积极情绪。教师所表现出的情绪大多是积极的一些情绪，通过语言的鼓励和眼神交流表达教师的积极情绪。教师全程面带微笑，语气温柔平缓，鼓励学生，与学生积极互动。教师 N几乎没有表现出消极情绪，大多数是积极的情绪（教师 N“鼓掌”“点头”的体姿动作和“呀”“吗”“啦”“呢”等积极语气词。）对于积极情绪的表达，教师一般采用的微笑这种正面的面部表情，对学生进行正面的引导。
