借鉴君姐的思路，设计了这一课。

    以一些资料引入：“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞县最为盛行，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。

“天下第一鼓”！这荣誉了得！还有人评论道：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！

刘成章是把散文当“诗歌”来写的，他的《安塞腰鼓》简直就是一首意蕴优美的散文诗。——刘锡庆《我读刘成章》

第一部分：朗读，悟主题。

  这一课，要读，要探究排比，要仿写排比，所以主题上就不要纠结太久。

  先整合读，读出主题。作者想通过《安塞腰鼓》写什么呢？读这些文字，你读出了什么？

（师）看！——

（齐）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。（男）骤雨一样，是急促的鼓点；

（女）旋风一样，是飞扬的流苏；

（男）乱蛙一样，是蹦跳的脚步；

（女）火花一样，是闪射的瞳仁；

（男）斗虎一样，是强健的风姿。

（师）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓!（齐）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

（女）使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧！（男）使人想起:千里的雷声万里的闪！（师）使人想起:晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（齐）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

从这些文字，你读出了安塞腰鼓什么样的特点？（学生自由发挥）读出了安塞腰鼓的气势恢宏，场面壮大，有一股勇往直前的无穷力量。

作者仅仅再写安塞腰鼓吗？我们一起来读这一段文字。

（师）后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。（齐）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（男）它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。 

（女）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

（齐）黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！

（女）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

（男）除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！

（齐）好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！作者还在赞扬黄土高原上激荡的生命和磅礴的力量，赞美了黄土高原上的汉子热情奔放的阳刚之美。

第二部分：比较朗读，赏语言

大家感受到了这篇文章在语言表达上的突出特点了吗？运用了很多排比。排比这种修辞方法我们并不陌生。可是在《安塞腰鼓》中，刘成章对排比有了创造性地使用，非常精彩。找出排比句，小组内朗读，讨论，感受《安塞腰鼓》的排比之美和排比之智慧。感受这些排比句的构成特点

感受这些排比句的用词特色

感受这些排比句和其他修辞

方法的配合感受这些排比句的其他奥妙

先让同学们自己讨论，然后再挑出一段修改对比，体会排比的不同形式。

学生应该可以找出来的是构成特点，有的是词语的排比，有的是句子的排比，有的是段落的排比；也可以找出一些修辞配合。用词的特色应该要通过修改原文帮助学生对比理解。排比的词语可以是递进关系，还可以是多角度辐射的关系。

原文

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！

这是非常精彩排比，一起读出气势。如果把这段文字变成这样会怎样？

修改

一捶起来就发狠了!百十个斜背响鼓的后生，狂舞在你的面前。鼓点急促；流苏飞扬；脚步蹦跳；瞳仁闪射；风姿强健。黄土高原上，爆出一场多么壮阔的舞蹈哇！（让学生反复琢磨。）

“气势”啊，“生动”啊，“形象”啊太笼统，引导学生具体分析。“发狠了”很单调，但是“忘情了”，“没命了”越来越强烈，想表达一种层层递进。“没命了”是一种顶峰状态。这叫递进式排比句。（旁批）

最后一节诗中原文的变化有不一样，“壮阔”是一种场面，“豪放”是一种气势，“火烈”是一种氛围。这叫做多角度修饰排比句。和刚才层层递进是不一样的。（旁批）

第二部分的修改改掉了原文中的比喻，这些比喻也是从各个角度描绘了安塞腰鼓。比如“骤雨”“旋风”写出腰鼓的迅疾，“乱蛙”写出腰鼓的活泼热闹，“斗虎”写出腰鼓的力量强大。这就是与其他修辞配合的排比句。作者把喻体放在前边，本体放在后边，这样喻体就特别有冲击力。稍微一变化，语言的表现力就出来了。多姿的排比句式也是作者的一种创造。

【投影展示】好个《安塞腰鼓》中的排比让词与词去排比；让句与句去排比；让段与段去排比灵动的排比啊排比中层层递进；排比里多角辐射。动静巧结合，虚实更相生。丰富的排比啊排比中有比喻；排比中有反复；排比中有对比；排比中有引用。斑斓的排比啊容不得束缚；容不得羁绊；容不得闭塞；是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股汉语的劲，神奇的中文，智慧的组合好一场精彩的安塞腰鼓啊好一次深情的语言的创新（生动情朗读。）

刘成章这样介绍自己的创作。

他说——【投影展示】……我动笔时的思维处于一种自由状态、沸腾状态，几乎像风一样自由、水一样沸腾。这状态太重要了。我体会，作家必须敏感于这种状态出现的时机，并奋力抓住。抓住它，就等于抓住了自己最高质量的心血。如果错过它，比方让我三五年后或者现在再写《安塞腰鼓》，那是断然写不出来的。——刘成章谈《安塞腰鼓》的创作（老师声情并茂读前几句。）让我们进入自由状态，沸腾的状态，像风一样自由，水一样沸腾，读最后一段吧！

【投影展示】愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……（1、重读“捶”“烈”；2、赋予汉字表情。“梦幻”、“生活”等词要充满憧憬地笑着读，“痛苦”一类词要配合以痛苦的表情。3、几个词语排比要分类层层递进地读。4、“升华”之后三秒钟停顿再读。5、“茫茫一片”要读得渐轻渐无。老师示范读，学生个人示范读，齐读，反复读，让学生在这个阶段读出最好的状态，读出课堂的高潮。）

第三部分：学排比，练仿写

排比句式如此多变，如此独具气势，我们的作文中也可以运用起来。结合本单元写作实践，完成第一个任务。适合写的场面有篮球赛、合唱比赛、运动会入场式等，可以引导学生选择自己喜欢或者熟悉的场面进行描写，写成片段。如果有原来写过的，现在用来修