《义务教育语文课程标准》（2022年版）学段目标中对小学生的书写能力培养提出明确要求：第一学段（1—2年级）“用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的书写习惯。”第二学段（3—4年级）“用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”第三学段（5—6年级）则要求“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，并有一定的速度。”从学段目标中不难看出，整个小学阶段要求学生的书写能力提升循序渐进，达成度清晰明朗。语文教研组把提升学生书写能力做为一项研究课题，5月17日“学生书写习惯养成教育教研会”如期召开。
全体语文组成员就学生书写能力在语文核心素养中的重要性和书写指导方法展开研讨交流。大家结合教学实践积极发言，会议就以下几点达成共识：
书写指导是基础。有着丰富教学经验的徐老师有着一手漂亮的硬笔字，他在发言中提出：一定让学生观察生字的结构，低年级坚持用米字格或田字格练字，关注每一笔特别是关键笔画的占格。年轻的亓老师结合自己的练字经验谈了自己的看法:一定要让学生从一年级就感受汉字的形体之美，做好起笔和运笔的书写指导。
坚持练字、及时反馈是不二法宝。宋老师巧妙利用课前三分钟练字，及时反馈，表扬为主，极大地调动了学生练字的积极性，此举得到家长广泛认可；王老师平时注重培养学生的写字兴趣，让学生临帖练字，还展示了本班的优秀作业，并分享了本班“书写之星”的奖励实施小策略。
良好的书写习惯是提高书写质量的保障。温老师认为“室静如归隐，心安胜禅学”。学生书写时必须静下心来，安静的环境才能保障书写水平的提高。同时，必须保持卷面整洁，要求在校课桌整洁，在家书桌干净。当她说到她要求学生回家写作业先洗手再擦书桌这个细节时，让全组人员受益匪浅。
提高教师示范作用是关键。年轻的胡老师自参加工作以来每天坚持练习粉笔字，每天练完后都要让同事们指点一二。在教研会上她谈到：学生的模仿能力特别强，教师自身书写的好坏直接影响着学生的书写质量。语文老师一手漂亮的字甚至影响学生终生书写水平，她经常和学生一起练字，开展师生互评活动。
让书写活动成为提高书写水平提高的契机。教研组长高老师对各位老师的发言进行了梳理，在会议最后就语文组近期将要开展的硬笔书法比赛和优秀作业展示进行安排。并提出利用好开展活动的契机，达到提高学生书写水平、语文核心素养形成的目的。
“人生聪明写字始”写好汉字是接触中华文化的开始。小学语文教师担负着培养孩子书写兴趣、培养良好书写习惯的重要责任。担当尽责，方能品到尽责的乐趣。待到同学们都能写一手漂亮的方块字以后，我们将会没有辛苦只有甜。
