一、直播内容、评讲课本P63《理整与复习》讲第五单元《分数四则混合运算》
二、直播方式：腾讯会议
三、直播内容:①评讲P63《整理与复习》.②讲新课第五单元第1课时
四.上课情况：
①全班大多数同学能全程参与并互动,有3位同学:郭晓雨,陈俊辉.李家乐处于“游离状态”。他们只要安全即可。
②关于《整理与复习》中一些知识点的解读.在我今天评讲之前，昨天小组长朋）们已经全程开直播讲解并汇报过各组的具体情况了。为他们的主动，行动，我感到非常欣慰。的确，遇到一群善学，乐学的孩子们实乃荣幸。
为了加深他们对知识的印象，我又把同类按比例分配的题作详细讲解。像“配制药液.黄沙，水泥，石子，大豆和玉米”类题，他们已经掌握的很牢固了.所以我才能够放心，安心地开启新的单元，希望“功夫不负有心人，星光不负赶路人，”更希望同学们能够在网课中，真正明白每日辛苦学习的意义。
3.关于第五单元《分数四则混合运算》第1课时的“转变”:
就在前天闲来无事，我拿起了《小学数学文摘》认真观看，正好看到一篇《逆向而行；用问题驱动深度学习》——以“分数四则混合运算”为例的大文章。我当时就在想，正好该讲这一课时了，我得认真研读。
其实这一课时是去年我在县里上公开课的一节课，在未读这篇解读之前，我觉得这节课已经很成功了，但是今天我按照上面的建议和指导来进行讲授，虽然是网课，但我觉得异常好。因为我真正搞清楚了这节课的精髓，所以我渴望恢复线正教学后，我再次突破自己，能够真正有所得。
那到底该怎么实施深度学习，促进深度学习真实发生呢？
1.问题引领 质疑辨惑 主动学习
2.问题核心 深度参与，自主探究
3.问题出发 逆向而红， 追根溯源
通过问题驱动，引导学生从“结论”向原因追溯。在这个过程中，提高了学生的自信心，彰显了自主学习的意识，培养了探究能力，锻炼了创新精神和实践能力，从而促进了深度学习的发生。
在特别这节课中，涌现出一部分给我惊喜的学生，其中张智恒最为明显：〈特别表扬〉
在讲到乘法分配律时，他全程流利地回答，并且特别专注，跟往常大有改变。这个孩子平时很活跃，但话相对比较多，我不止一次找他谈话，但他的“根”扎的太久了，不容易改。因此这次网课期间，我就软硬兼施，或许是他怕了，我真的看到了他的变化。字迹有了提高，不再胡写乱画，并且这几天昨业写完立马微信发给我。
我想有些事情自己想明白了，想通了，做起来要胜过万千说教，慢下来，我们和学生一同静心反思，定会有收获。
五，作业布置：
相对应的练习十二和练习册。
当我发布前和同学们商量了一下，因为这一课时习题多〈比别的单元明显多很多题),在征求他们的建议下,我把原本定的下午5:00交作业的时间改到了下午4:00,我想,我应该相信他们的能力和把控力。
就在刚刚我查看了提交作业的情况,已经提交了30多位同学,剩下那几位属于“不交作业专业户”。但无论如何，在语文课结束之后，我都要拿出“独家法宝”，我想一定会有用的。～
六.写给自己的话：
你要相信，在万千选择与决定中，总有一种更好的选择在等待着你去发现。你更要相信，这个世界与你是相互吸引的，当你想渴望知识，渴望学习时，答案就在你眼前。
我想波澜不惊地生活，也更愿每天都有不同的精彩。
