作者：八年级数学组张志军
非常荣幸能有机会参加大比武听评课活动，22节课，每节课都有亮点，每个老师都是榜样，每次听评课都有收获，下面是我个人一些浅显的看法和心得。
一、关于选材方面
这次大比武是微专题课，课题由老师自定，课题过难或过于简单都不合适。若题目长，难度大，课堂研究不适合学情，不合适；主题太简单，问题设计不深入，学生思考没有深度，也不合适。所以对于专题课的选材，难度要适当。
二、关于教学设计方面
对比几节得分高的课发现，这几节课教学设计思路清晰，活动设计科学合理。
具体体现在:开始通过基础简单的问题设计或复习回顾，学生可以自主完成；接着教师通过变式训练稍加难度，借助小组合作交流的形式，学生也可以合作完成；最后，难度再次升级，学生利用已获得的知识、经验、思路再加上老师适当的引导，去解决新的问题。整体上设计是由易到难，层层深入，学生由“学会”到“会用”再到成功的实现知识迁移去解决新的数学问题，基本能达到教学目的。
三、关于课堂知识生成重引导
对比这22节课发现，一节比较成功的课，教师是非常重视引导学生的，并且设计的问题有效，由浅入深，由易到难。把一个复杂的、难度较大的问题分解成若干个相互联系的问题，去引导学生逐步解决问题，从而知识具有生成性，而不是老师讲学生听的接受性学习。应该给学生自主探究，归纳总结的时间，要重视引导，重视课堂生成。
四、关于学生活动方面
教学效果好的课堂，学生的课堂参与度很高。
教师关注学生，让学生充分表现，很好的发挥了学生的主体地位。比如让学生自己动手画图，自己独立思考后再分组讨论，上台展示等等让学生自己发现问题，解决问题。印象比较深的是有一节课一名学生上台讲解，表达流畅且思路清晰表现相当精彩，这是那节课的一个亮点。让学生充分的展示，然后老师再去补充总结，效果加倍！
五、关于时间预设方面
有好几节课都是超时2~3分钟，快下课了，内容还没讲完。如果某些环节本应该到点就结束，但是却用时过长，教师没有提前预设时间，就失去了对课堂的掌控，造成前松后紧，节奏不合理等局面，所以对于时间的预设很有必要。
六、关于评价语言方面
有些老师评价语言丰富，表扬的很具体。点出学生解决问题的亮点，点出思想方法等等，而不是仅仅停留在回答的很好，你真棒这些层面上。
七、关于几何画板的使用
有几位老师用几何画板演示，将抽象的问题具体化，形象化，使知识更简单明了，学生也更容易接受。我觉得几何画板的使用也是我应该学习研究的。
最后，结合我们学校的规范课堂和双声课堂，以我自己一些浅显的认识，简单解读一下评价标准:评价标准中对于老师的要求，教师要及时强调思路和规范；教师出示变式训练；讲评“变式”要步步对照“思路”加以强化；教师声音要洪亮；教师在黑板显著位置板书定格答题思路，对变式训练的评价要和“思路”紧密结合，避免理论实践“两张皮” 等等这些也体现了我们规范课堂中语言规范，板书规范，组织规范，参与规范等。 评价标准中对于学生的要求，小组讨论、会展示、会评价、会参与、大胆质疑、学科班长总结公布四星一组等等这些都体现了我们五声课堂中的表述声，展评声，讨论声，质疑声和赞美声。
所以，坚持双声课堂，功夫在平时。
抓住课堂主阵地，每节课都是优质课！
