陶行知先生《活的教育》中有三个观点，是值得我们每位教师所深思的：“其一，要用活的人去教活的人；其二，要拿活的书籍去教小孩子；其三，要拿活的东西去教活的学生。”作为教师我们的职业特点与工人最大的区别在于你每天面对的是活生生的不同的人，他们有自己的想法，有自己的见解，有自己的个性，如果在教学中，不关注学生死教书，这样的教学效果可想而知。
很多学校的办学理念中都强调以人文本，其实细细思考与活的教育的理念大致一样，在教育教学中针对不同的学生采用不同的方法，针对不同的教材内容设计不同的方案，因材施教、因地制宜的组织好教学，把教育做活是值得我们每位教师所不懈努力。
近年来南鲁山镇中心小学结合学校特点，曾经在作业改革上下过一些功夫。首先进行了作业的分层布置、分层评价，作业的选择权在学生，即结合不同学生特点把作业分为三部分：第一部分基础回顾，我最棒，重点进行写字、口算练习，第二部分必做题，我能行，主要针对基础知识进行训练，多数学生都能自主完成，第三部分选做题，我挑战，主要是能力提升，拓展方面的内容，学生可以根据自己的能力自主选择。作业完成后采取学生互评，教师面批等形式，以激励为主，尊重学生个体差异，减轻了学生的学习负担，使学习呈现出向上、向前的良好态势。另外学校汲取课内分层作业经验，加强课内外知识联系，注重课外实践、综合性作业设计研究，积极开放作业设计权，让学生自主设计作业，学生的一本本数学生活日记、古诗配画、综合实践调查报告、错题记录、绘本作文等等无不记录着他们成长的足迹。另外，学校结合节假日，加强假期作业设计研究，在突出学生作业自主性的基础上，充分加强中华传统文化教育、劳动实践教育和人生规划教育，注重作业的实践性、趣味性、创新性和综合性。这样的作业，学生乐于接受，变被动为主动，效果就自然有所提升。
做活的教育就要求我们教师一名有心的积极的教师，善于观察、善于反思才能不断的进步，才能用活的思想教育活的人，才能用活的书籍教育孩子，才能把活的人教的更优秀、更阳光，我们的教育也会更有意义！
