有机会学习了郑老师《在劳动中成就人生价值》的说课内容，深受启发。这是一节围绕“情理共生”理念展开的思政课，没有空洞的说教，而是通过“烧火棍”与“栋梁”的生动比喻，一步步引导学生理解劳动的意义与价值。
课例从“我想做一根烧火棍”切入，贴近学生的真实想法，引发共鸣。随后通过“成为一根好使的烧火棍”“是烧火棍还是栋梁”等环节，层层推进，让学生看到劳动不仅是为了生存，更是实现个人价值、贡献社会的途径。尤其是引入“AI是否会抢饭碗”的讨论，紧扣时代脉搏，引导学生思考如何在技术变革中传承劳动精神、实现智慧劳动，体现了思政课的现代性与前瞻性。
郑老师提出的“情理共生”教学流程，注重情境创设与问题追踪，让课堂既有情感的温度，又有思维的深度。学生不是被动接受结论，而是在真实的问题中主动探究、思辨、实践，最终将“劳动创造价值”的理念内化于心、外化于行。这种教学方式，恰恰回应了当前思政课常面临的“学生觉得无趣、无用”的困境。
此外，课例中融合了项目化学习、跨学科实践等元素，如家庭劳动清单、社会参与任务等，打通了“小课堂”与“大社会”的界限，课堂不再局限于知识传递，而是成为学生涵养品格、锻炼能力、认同价值的生活场。
这堂课让我看到，一堂好的思政课，它不回避学生的真实困惑，不脱离时代的发展语境，更不忽视实践的行动指引。我要向郑老师学习，学习她富有魅力的课堂。
