班里有个孩子经常会动手，好多孩子都跟他有摩擦。今天放学排队时，他只因前面的同学走慢了半步，就抬脚去踢别人的脚后跟。幸好我及时喊停，制止了危险的发生。
作为班主任，我深知对待这类孩子不能只有“批评”。罚站和说教，治标不治本，甚至会强化他的对抗心理。我需要一种更温和的“约束”。下午的自习课，我把他叫到身边，像朋友一样和他约定：“以后如果你生气了，想动手，能不能先把你的手给我？我们一起握握拳，把火气捏碎？”他愣了一下，点了点头。
教育的本质，是用温柔去雕琢棱角。我给他封了一个“情绪监督员”的头衔，让他负责管理班级的安静纪律。当他被需要、被认可时，攻击性行为的吸引力自然会下降。
今晚的日记里，我给他留了一个暖心的小任务：画一张自己最开心的笑脸。明天给他贴上，告诉他：你不打人的时候，真的很可爱。
