教学目标：
1、周围的世界分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计和制造出来的。
2、用比较的方法，区别不同材料具有各自的特点，能将物品按材料分类，一件物品可能由1种材料或多种材料制作而成。
3、能在教师的指导下，观察身边常见的材料，简单描述材料的特点，并能提出感兴趣的问题。
重点：
学会观察和辨认身边不同的材料。
难点：
用适当的词语描述常见材料的特性。
教学过程：
1、（出示图片）地球家园里有各种动植物，有山川、湖泊等自然景观，也有高楼大厦、衣服家电等由人设计制造的物品，所以我们的世界被分为了自然世界和人工世界。
2、在人工世界里，有各种各样的物品，它们是由不同的材料制作的，比如这支铅笔（随手拿一支学生用的铅笔，尤其是要从没有认真听讲，在用铅笔写写画画的学生那里拿取，既是对学生的无声提醒，又能就地取材），说一说它是由什么材料制作的，大部分学生能说出铅笔的笔身是由木头制作的，但是其他的部分的材料不能说准确。（出示视频）我们一起来看看，我们的身边还有哪些材料。
3、（出示图片）说一说这些物品是由什么材料做成的，各种材料有什么特点。完成学生活动手册第9页对物品进行材料分类
4、小组讨论环节，每个小组指定一名成员，看看他的书包里有什么，分别是由什么材料制作的。小组代表汇报，小组成员补充，其他小组的同学如果有疑问可以向汇报小组成员提出。
5、总结各种材料的特点，一种物品由1种或多种材料制作而成。
不足之处：
1、在提问的时候，如果学生能回答，不少学生尤其是男生就会扯着嗓子大声喊叫。
2、课堂上，积极举手回答问题的孩子始终是固定的几个，其他学生则不举手。
3、在小组讨论的时候，有学生没有参与进去，有的则借着讨论的时间聊天玩耍。
改进措施：
1、学生大声喊叫，我会严肃制止，告诉他们在科学的课堂上请举手示意老师，你要回答问题，不能大声喊叫，学生坐好了举手，再请他回答问题，并及时表扬他端正的态度。
2、随时关注课堂，对于不举手回答问题的孩子，不举手的原因可能不同，我会随机点名，抽不举手的孩子来回答问题，鼓励他们大胆表达，回答了，及时表扬，回答不上，请其他同学帮助他/她。
3、小组讨论时也要关注各个小组情况，对于不参与讨论的学生，了解是什么原因，如果是不愿意参与的，鼓励他和同学进行讨论交流，实在不愿意，只能引导他去倾听同学发表了什么看法；如果是在玩了，及时制止。
