每周坚持写教学反思，让我在科学课堂中实现了“教”与“学”的双向成长。 一是课堂把控更精准了。我发现“磁铁磁力范围”单元中，学生对“隔物吸铁”现象...

通过“时间胶囊”这一有趣的概念，成功激发了学生对身体未来变化的好奇心，课堂气氛活跃。让学生测量记录身体数据并放入“时间胶囊”，培养了他们的观察与...

教学中，应聚焦生活关联的真问题，创设情境激发探究欲。实验设计要规范，注重培养学生控制变量能力，教师语言清晰，记录工具简便量化，借助巡视反馈提升严...

教学中，我设计了“盲盒摸物”“气味辨别”“听声辨物”等活动，让学生在体验中感知不同感官的作用，学生参与度较高，课堂氛围活跃。 部分学生对感官的局...

通过学习，我掌握了以下要点： 课前说课需聚焦教学设计的规划（如目标、重难点、流程），课后说课则侧重结合课堂实际效果进行反思，分析目标达成度并...

本次教学以“观察”为核心，通过“照镜子看五官”“摸脉搏感心跳”“捏鼻翼试呼吸”等活动，引导学生从视觉、触觉多角度探索身体奥秘。学生用简笔画记录手...

本次教学《磁铁和我们的生活》后，感触颇深。在课程中，我尝试通过多种方式引导学生发现磁铁在生活中的广泛应用，并运用所学知识分析其原理。然而，在回顾...

我通过展示有趣的魔术表演，我成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对磁极间相互作用的探究兴趣。这种趣味性的导入方式，不仅复习了磁铁的基本性质，还自...

《做一个指南针》这节科学课，对于二年级的学生来说，既有趣又充满挑战。在教学过程中，我发现学生们对制作指南针的活动非常感兴趣，他们积极参与，动手能...