每周坚持写教学反思，让我在科学课堂中实现了“教”与“学”的双向成长。 一是课堂把控更精准了。我发现“磁铁磁力范围”单元中，学生对“隔物吸铁”现象理解模糊，及时调整用生活材料（...
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教学反思的收获与感悟
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彭老师心态上，能化惧为勇，抛却得失，沉稳备战，此等心理素质堪称佳范。筹备时，借培训契机，研案例、理流程，精心雕琢说课内容，展现出极强的学习与规划能力。尤为可贵的是，在过程中深度剖析教学，直击重难点把握、目标设定及实验引导等关键问题，这种对教学细节的敏锐洞察与深刻反思，其经验值得深入学习借鉴。
2025.6.13说课比赛收获
参加这次说课比赛收获了很多，也成长了很多。最开始收到通知的时候更多的是害怕，因为自己在此之前没有说课的经历，很担心自己做不好。但在第一次培训的时候，刘老师说希望大家把这一次说...
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李老师此次观摩精准把握科学教学核心。其洞察教材设计与学生中心理念，认识到教学乃探索引导。聚焦方法创新，多元融合探究、合作及 AI 技术，凸显实践赋能。说课逻辑清晰、表达生动，化繁为简。深刻体悟教学魅力与挑战，明确未来方向，将理论沉淀为实践动力，为提升小学科学教学质量提供有益借鉴，推动教学迈向新高度。
6月13日《小学科学教师高质量说课比赛》观摩收获
今天参加了小学科学说课比赛的观摩活动，让我对科学教学有了新的认识和深刻的感悟。 在观摩过程中，我感受到老师们对教材的深入理解和精心设计的演示文稿。他们能够从学生的角度出发，将...
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《身体的“时间胶囊”》教学反思
通过“时间胶囊”这一有趣的概念，成功激发了学生对身体未来变化的好奇心，课堂气氛活跃。让学生测量记录身体数据并放入“时间胶囊”，培养了他们的观察与记录能力，初步渗透了科学探究的...
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李老师培训收获总结，深化课标理解，将科学探究具象为"观察-推理-验证"教学闭环；精进实践智慧，创新材料选用与过程指导策略，如电路实验采用"问题锚点+自主调试"模式，有效提升学生高阶思维能力，彰显研训成果向教学生产力的高效转化。
六月规培“新课标背景下科学实验教学研讨活动”的收获
通过参与“新课标背景下科学实验教学研讨活动”，我深刻反思了当前小学科学实验教学的实践与挑战。 首先，我认识到科学探究能力的重要性。通过观察和实验，学生能够更直观地理解科学原理...
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彭老师注重知识关联，以"校园动物-蜗牛-鱼类"为认知阶梯，自然衔接新旧经验，构建结构化知识网络；强调探究实践，通过鱼鳍观察、鱼鳃解析等实践活动，将抽象概念具象化，契合学生认知特点；体现改进自觉，针对鱼鳃教学提出视频优化建议，展现教学反思的实践价值。整体呈现目标明确、路径清晰、思维进阶的特点，既落实科学知识传授，又渗透科学探究方法，充分体现"用科学的方法教科学的"教学理念。
一下二单元2.4水中的动物
这节课位于二单元的中间部分起到了承上启下的作用，在前面的课程中，我们已经了解到了校园里面的动物以及重点介绍了常见的动物蜗牛，本节课的教学中可以承接前面课程中学到的动物的特征。...
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新课标背景下科学实验教学研讨活动的培训收获
教学中，应聚焦生活关联的真问题，创设情境激发探究欲。实验设计要规范，注重培养学生控制变量能力，教师语言清晰，记录工具简便量化，借助巡视反馈提升严谨性。 课堂要以学生为主体，达...
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二年级下册二单元第三课《观察与比较》教学反思
本课我以复习五个感觉器官导入，引导学生思考感觉器官可以观察物体的不同特征，在这里主要强调“鼻子闻的是气味”和“舌头尝的是味道”，帮助学生强化区分“气味”和“味道”。在观察环节...
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小学科学二年级下册2.2《通过感官来发现》教学反思
教学中，我设计了“盲盒摸物”“气味辨别”“听声辨物”等活动，让学生在体验中感知不同感官的作用，学生参与度较高，课堂氛围活跃。 部分学生对感官的局限性理解不足，如仅用视觉判断液...
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陈老师的教学反思展现出多方面亮点。情境导入巧妙，以动画与问题情境紧密结合，充分调动一年级学生积极性，为课堂营造良好氛围。在培养学生逻辑思维上，通过材料选择与设计环节，让学生深入思考并实践，促进知识构建。问题链设计清晰，能有效引导学生思考材料作用，提升探究能力。然而，也存在时间把控不足导致环节仓促、总结拓展深度不够的问题，但整体教学思路清晰，注重学生主体地位与科学素养培养。
陈老师的说课比赛培训心得体会条理清晰。其详细阐述培训收获，从各说课环节的关键要点到优秀案例的启发均有涉及。如对说教材需把握体系、联系课标和大单元备课等要点的明确，以及对两位老师说课展示中实验设计、试讲环节、时间分配和细节处理等方面优点的精准捕捉，体现出对说课比赛要求的深入理解与学习反思，为自身说课能力的提升明确了方向，具有较强的借鉴意义。小学科学一下2.3《给蜗牛建个“家”》教学反思+说课比赛培训心得体会
《给蜗牛建个“家”》教学反思 一、优点 1.情境导入有趣：以“小蜗牛迷路了，我们如何帮它安家”创设问题情境，搭配生动的动画短片，迅速吸引一年级学生的注意力。学生们主动分享自己...
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小学科学一下2.3《给蜗牛建个“家”》教学反思+说课比赛培训心得体会
《给蜗牛建个“家”》教学反思 一、优点 1.情境导入有趣：以“小蜗牛迷路了，我们如何帮它安家”创设问题情境，搭配生动的动画短片，迅速吸引一年级学生的注意力。学生们主动分享自己...
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杨老师对学生前概念的调查细致入微，精准把握学生对水颜色认知的初始状态，为教学重难点的确定提供有力依据，体现以学生为中心的理念。在教学材料准备上，不断探索优化，从洗发液到沐浴露的更换，反映出教师对教学细节的严谨把控，确保材料能有效辅助教学。杨老师在板书设计方面，积极借鉴他人经验并自我反思改进，关注板书对学生学习的影响，如考虑后排学生观看效果，体现出良好的教学设计素养。对于学生在扇闻法和总结结论中的问题，能深入分析并思考教学改进策略，注重知识的传授与学生思维的培养，展现出较强的教学反思能力和提升教学质量的决心。
一年级下册一单元第五课《观察一杯水》教学反思➕说课比赛培训收获
一、1.5《观察一杯水》教学反思 1.❓教参上的本课重点：通过多种感官和对比的方法，认识到水具有无色、无气味、回流动等特征。🩷但是经过我在课前对学生的前概念的调查，我发现，大...
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一年级下册一单元第五课《观察一杯水》教学反思➕说课比赛培训收获一、1.5《观察一杯水》教学反思 1.❓教参上的本课重点：通过多种感官和对比的方法，认识到水具有无色、无气味、回流动等特征。🩷但是经过我在课前对学生的前概念的调查，我发现，大...
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邹老师的课后反思全面且深入，展现出对教学的认真负责。在教学环节设计上，逻辑清晰，从聚焦到探索、研讨再到拓展，层层递进，引导学生逐步深入了解周围动物。提前探寻校园动物分布，充分考虑学情与时间限制，为教学提供有力支撑。对学生记录问题的发现与思考，凸显对科学记录真实性的重视，能及时调整教学策略，避免学生出现不科学的记录行为。注重实践与反思，关注教学细节，以学生为中心，有助于提升教学效果，培养学生科学探究精神，为后续教学积累了宝贵经验。
一下2.1《我们周围的动物》教学反思
一、教学环节： （一）聚焦： 1.我们周围生活着很多动物，你在哪里，见到过哪些动物？ 2.我们校园里生活着哪些动物？ （二）探索：寻访校园里的动物 1.到校园的哪里可以找到动...
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陈老师的课后反思展现出较高的教学自觉与专业素养。陈老师精准洞察教学亮点，实物观察成功引趣，团队分工有序培养了学生合作与爱护动物意识，记录单简化契合学情，尽显对学生特点的把控。不足反思深刻，观察深度与指导有效性的剖析直击教学痛点，能敏锐察觉学生表现背后的问题。改进策略极具建设性，从观察流程优化、提示卡运用到评价激励，多管齐下，且对时间问题深思熟虑，体现对教学节奏的精心雕琢，为提升教学效果、促进学生发展提供了清晰且可行的路径，值得我去学习。
小学科学一年级下册2.2《观察一种动物》教学反思
本课以观察蜗牛为载体，引导学生学习有序观察动物的方法。因实际条件限制，课堂采用“教师展示+小组轮流观察”的形式，以下是我的教学反思。 一、优点 1. 实物观察吸引学生兴趣 ...
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《观察我们的身体》教学反思
本次教学以“观察”为核心，通过“照镜子看五官”“摸脉搏感心跳”“捏鼻翼试呼吸”等活动，引导学生从视觉、触觉多角度探索身体奥秘。学生用简笔画记录手掌纹路、关节形状等，将抽象认知...
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杨老师的《磁极间的相互作用》以情境导入环节，借助趣味动画与故事融合，成功激发学生兴趣，营造积极学习氛围，为后续探究奠定良好基础。“磁极对对碰”实验中，学生动手操作，自主观察记录磁极间“吸引”“排斥”现象，亲身体验发现规律，有效培养观察与科学探究精神，比单纯讲解更助于知识理解，整体教学效果良好，在科学启蒙教学中展现出较高的教学素养与创新意识，值得我学习。
二下1.6《磁极间的相互作用》教学反思
一、比较好的地方 1. 情境导入激发兴趣：在课堂导入环节，我利用趣味动画，将磁极间相互作用的现象融入故事，迅速吸引了学生的注意力。孩子们的好奇心被充分激发，带着浓厚的兴趣进入...
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李老师以食盐、红糖、小石子入水的搅拌实验为依托，巧妙激发学生兴趣，直观呈现溶解现象，助力学生初步掌握溶解概念，且能描述物质变化，教学目标达成度高。此实践教学法，将抽象知识具象化，贴合学生认知，彰显李老师善于运用多元教学手段引导学生探索科学奥秘，为学生搭建理解溶解知识的坚实桥梁，有效提升学生科学素养，在科学启蒙教育中迈出坚实步伐，值得我进行借鉴与学习。
一下1.7《它们去哪里了》教学反思
达成目标： 本节课通过一系列动手实验，用食盐，红糖，小石子三种物体放入水中，采用搅拌的方式，观察搅拌前和搅拌后的现象，成功激发了学生的学习兴趣，帮助他们直观理解了溶解现象。学...
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教科版小学科学二年级下册1.7《磁铁和我们的生活》教学反思
本次教学《磁铁和我们的生活》后，感触颇深。在课程中，我尝试通过多种方式引导学生发现磁铁在生活中的广泛应用，并运用所学知识分析其原理。然而，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些...