《人人可以上北大——北大学生的家庭教育》p281-284总结篇第十三章家长行为——家庭教育的误区第二节家庭教育的误区之二教育内容不合理。
一，重智育轻德育
家庭教育的内容应是对孩子全方位立体性的培养和开发。但实际上家庭教育的内容常常比较片面，不合理，主要表现为重智力开发轻德育培养，重身体健康，轻心理培育等。
目前尽管家庭教育受重视程度在逐渐增强，但是现在仍有人对家庭教育的内容存在片面性和不科学性。典型的表现就是把家庭教育理解为参加各种辅导班和兴趣班。实际上是把内容丰富的家庭教育等同于智力教育，文化知识和才艺技能的学习。
在家庭教育中只重视智育而轻视德育，尤其在学龄期孩子的家庭教育中，相当一部分家长只关心孩子是否能考高分。而对于引导孩子如何做人，怎样让孩子富有爱心，责任心则重视不够，与孩子交流最多的只学习情况。至于其他情况很少过问。孩子感受不到家长对他的关心。所以孩子会把他的内心隐藏起来，拒绝与家长进行交流，他心中的困惑也找不到他人倾诉，所以会觉得很孤独。长此以往，就会造成一定的心理问题。
为了避免孩子出现这样的心理问题，家长应该要高度重视孩子的思想品德，学习态度，身体健康，心理素质，性格发育与人际交往的状况。多关注孩子自身的感受，帮助孩子解决在学习和生活当中遇到的困难。
二，重身体健康，轻心理健康。
家庭教育中，很多父母认为只要负责让孩子吃饱穿暖，满足物质生活条件，保证孩子身体健康就可以了，其他教育问题就是老师的责任了。他们其实只进到了养的责任，而忽略了育的责任。这样的家长在生活上对孩子关心的无微不至，却忽略了孩子的心理需求，与孩子之间缺乏有效的沟通。
家长为了孩子的学习而做出的牺牲让孩子压力非常的大。而这样的家长平时在教育孩子的过程当中，又经常也会强调自己为了孩子做出了怎样的牺牲。这样的沟通方式给孩子的心理造成非常大的影响。家长这样的话太主观，忽略了孩子的心理感受。
所以由于压力的影响，各种心理问题在学生当中层出不穷。如何培养学生缓解压力的能力，提高学生的心理素质？不仅是学校老师要做的事情，更是家庭教育中要做的事情。因为学生在家庭的生活时间最长，父母是最了解自己孩子的。而心理素质的培养又最合适在生活日常的点滴中进行，因此在家庭教育中，家长不仅要关心孩子的身体健康，同时还要关注孩子的心理健康。
