2023年龙岗区中小学班主任“鹿鸣”论坛第一期，于2月27日下午在深圳大学附属坂田学校成功举行。本次活动采用线上线下的方式同步直播，全区德育主任、班主任同步观摩学习。

主题班会：让校园成为快乐星球

“面对欺凌，我们不做可恶的欺凌者，不做沉默的被欺凌者，不做冷漠的旁观者！”当铿锵嘹亮的宣誓声响彻深大坂田学校报告厅时，周文群老师执教的以“防范学生欺凌”为主题的班会课达到高潮。

本堂课以电影片段拉开序幕，采用情景剧、知识问答、宣誓等丰富多彩的教学形式，将学生带入情景中，学生从“感欺凌”到“知欺凌”，再到“学会情绪管理、积极应对欺凌”，真正意识到欺凌的危害，习得了应对的方法。

三人对话：班主任如何营造良好班风

应对欺凌，班风为重。随后，深圳市教育局工委办郎丰颖老师，学校德育处副主任邓曲啸老师，以及2022年龙岗区十佳辅导员、学校优秀班主任周文群老师从教育观念、学校管理和班级管理三个维度展开了关于营造良好班风的讨论。

左起：周文群老师、郎丰颖老师、邓曲啸老师、赖润菲老师

赖老师：郎老师，您能否和我们聊一聊建立良好班风的重要性？

郎老师：班风是一个班级的精神风貌。优良的班风无形地支配着全班学生的思想行为，有助于弘扬正气、形成团结向上、和谐的氛围，促使学生全面发展，对形成、巩固和发展班集体起着重要作用。

赖老师：邓主任，您认为一个班风良好的班级应该是怎样的？

邓老师：三个关键词，秩序井然、凝心聚力、价值引领。

赖老师：第三个关键词是价值引领，郎老师，您怎么看？

郎老师：如果说凝聚力是根基，那价值观就是灵魂。我们要培养的人是要担得起国家建设重任的未来接班人，那么一定是爱党爱国、具有创新精神、具有民族情怀和世界眼光的。我们的核心价值观、学校的育人目标理念应该是班风建设中的价值底色。

赖老师：价值引领是实现“为党育人 为国育才”的重要路径。建立良好班风，要着力建设班级文化，想请周老师谈谈在实际工作中，您是如何建设班级文化的？

周老师：班级文化可以分为三个部分：环境文化、行为文化及制度文化。在环境文化方面，充分利用教室里每一面墙壁的育人功能；在行为文化方面，根据学生不同身心发展阶段开展系列主题班会；制度文化方面，着力构建学生自主管理模式。

赖老师：邓主任，能聊一聊咱们深大坂田的活动课程体系吗？

邓老师：我们学校的活动课程相当的丰富多彩。比如，德育活动课程体系里的仪式活动课程，就包含三大系列，“心系红领巾”“成长里程碑”“此刻最难忘”。还有一个版块也很值得一提，那就是我们的主题实践课程。另外，我们学校的“1234”学生自治体系也很好的体现了前面提到的好班风关键词——凝心聚力和价值引领。

郎老师：这正落实了《工作指南》中的要求，学校应当依据办学理念，因地制宜开展学校、班级两个层面的文化建设，让校园处处成为育人场所。

邓老师：我们设计项目时，都会考虑这两个层面的衔接。比如周老师的班本活动就做的很棒，有创意，还成体系。

周老师：我会设置一些节点创意活动，比如开学前这个节点，我会准备“见面大礼包”，让班级迅速升温，帮助学生建立归属感和安全感。家长会时，涂鸦明信片、设计制作邀请函、走红毯、亲子拍照打卡……还有一些节日也可以充分利用起来，比如“儿童节”“三八妇女节”“冬至”等等。

赖老师：丰富的活动可以促进学生的全面发展，但现在也有家长焦虑和担心过多的活动会影响学生的成绩，大家如何看待呢？

郎老师：可以理解。但这种焦虑背后藏着一些需要调整的教育观念，著名教育家陶行知先生提出了“六大解放”。2021年7月，国家颁布并实施“双减”政策，本质上就是对教育观念的纠偏。作为学校要充分利用“双减”政策带来的机遇，为学生提供德智体美劳“五育并举”的课程体系。这是育人方式变化的起点，是对教育本质规律的尊重。

赖老师：周老师，能谈谈实际工作中有什么好方法可以化解家长的焦虑，平衡家校关系吗?

周老师：其实就是巧借。一是巧借新媒体，让家长看到学生在活动中的表现和成长。二是巧借家长资源，抓好家校共育，让家长参与到活动之中。

郎老师：周老师的方法很好，核心词就是“看到”。家长看到学生的表现和成长，焦虑自然会减少；让家长参与共育，看到老师对班级对孩子的真心付出，埋怨、隔阂自然也会消除，教育合力更易形成。另外，在班风建设中，还有两个重要的关系不容忽视：师生关系和生生关系。

邓老师：教育学首先是关系学。如果班主任具备扎实科学的积极心理学相关知识，那对情绪管理、建立良好的师生关系大有裨益，所以我们非常注重对这一块的培训和引导。另外学生的心理状态和品质也很关键，我们自建校开始就高度注重心育，构建了完善的心理三预系统去帮助学生培养积极乐观的心理品质。

赖老师：周老师，您能站在班主任的角度分享一些建立良好生生关系的方法吗？

生生关系应该是学生心理空间的建设和价值的找寻。一方面活动会帮助学生之间建立情感链接，另一方面，构建班级小组共同体。

周老师：前面提到关于建设良好班风的所有内容和路径，要想实实在在落实，都离不开一个完整的育人环境，所以我们学校一直追求是家校社三位一体，协同育人。

邓老师：非常赞成，德育工作的专业化、规范化、实效化、努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局，是新时代每个教育人应该做的，从落细落小落实开始，进行班风建设，深入贯彻立德树人根本任务，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的工作体系。

郎老师：论坛指出，德育是“看得见的教育”，大德育体系的落脚点在每一所学校、每一位班主任及每一位科任老师，要想做到德育工作“横到边，纵到底”，就需要为班主任提供常态化的交流平台，通过开展各种主题活动增强班主任的使命感、归属感和幸福感。

接下来

全区德育工作者

将继续勇于探索、不断实践

推动德育工作再上新台阶！