1.【抛出问题】复习声音的传播方式后利用教科书上的情境提问学生，为什么听得见幕布后面的人说话，但是却看不见幕布后面的人？我们已经知道了，声音是以声波的方式进行传播，向四周发散，那么光呢？
2.【预测】首先我让学生作出了猜测，学生都知道光是沿直线传播的，但不知道怎么去验证光的直线传播。
3.【实验探究】我让学生先说一说生活中看到的光的直线传播证据后观看ppt教材书第6页实验器材用这些如何验证光的传播？让学生设计实验原教材的第一步，仿佛是很容易同学们都能够想到的，但是转过来一想第二步怎么才能使最后的光斑不落在最后一张卡纸上呢？对教材中的实验进行一个反向思维探究，然后向学生提出了以下三个问题：
Q1:在这个实验当中有几张卡纸穿孔？
Q2:在这个实验当中为什么我们要保证手电筒为唯一光源？
Q3:如何在最开始能够保证三个小孔在同一直线上？
Q4：第二步之后怎么才能使最后的光斑不落在最后一张卡纸上呢？
在明确了这4个问题之后我们开始分组进行实验，学生们得到自己的结果之后，分别将实验记录记在自己的活动手册上。学生实验结束之后全班一起探讨实验结果，部分班级有歧义过后，再次进行教师演示实验。
全班统一总结出结论：光是沿直线传播。
4.【研讨】
纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化，你怎么解释这个现象？
你能利用光传播的道理简单解释为什么我们能听到屏幕后面人说话的声音却看不见他本人吗？与声音的传播相比，光的传播有什么特点？（总结光的传播与声音的传播相比，有什么特点，这也是对本课所学知识的巩固和运用）
5.【拓展】日食现象。让孩子们结合自己知道的知识和本课学到的知识解释日食现象，感受光的神奇之处！
10.26更新补充：
在上课，最开始先导入声音，以波的方式进行传播，然后进行板书，画出声音的传播方式。在实验结束过后得到实验结论，光是以直线传播的方式进行传播，这个时候再进行板书画图。和声音的传播方式进行明显的比较，学生也能在研讨的时候较容易解释幕布问题。
