今天在实验一小听了中高年级的几节课例观摩以及张静主任对统编教材命题系列问题的研究问题，对我们以后的课堂教学以及教材解读指明了方向，收获颇丰。
前三节课例有异曲同工之处，它们分别是开元小学王东老师执教的《盘古开天地》，高新小学李晶老师执教的《普罗米修斯》以及开发区三小翟晓辉老师执教的《牛郎织女》，这三篇课文有两篇神话故事（一篇中国古代创世神话，一篇古希腊神话，还有一篇中国民间故事），三位老师较好的把握文体特点，围绕文本所在的单元要素高效开展教学。三位老师给学生搭建不同的故事情节梳理平台，引导学生轻松自然按照故事的起因，经过，结果完成了故事内容的梳理，《盘古》和《牛郎》通过看图片讲故事进行故事内容概括，《普罗米修斯》通过理清人物关系图来梳理文章主要情节，较高效的实现语文要素的真正落实。
另外，在这三节课堂中，老师都教好围绕着人物形象展开了多种情景创设，多样的情境中带学生入情入境的朗读文本，感受语言文字的独特魅力。《盘古》多种情境体会“时间的神奇”，音乐的烘托，文字的引导，把久远的时间一次次复现在学生面前，最终呈现在我们面前的是孩子们深情的朗读（这个班学生有典型的拖音现象，老师应该有意识的提醒，改进）；普罗米修斯在高加索山上忍受的痛苦，牛郎和老牛的亲密通过恰当的引导，适宜的情境，也较好的呈现，让我感慨执教老师背后整个教研团队的精妙构思，用心设计。通过学生们在有感情的品读中走近人物形象，体会人物精神。
另外在这几节课中，执教老师尊重学生真实学情，精准定位，识写生字，找准学生识写困难点，认真细致训练；品读文本，带学生入情入境深潜文字背后，让阅读有效指导真实的发生在课堂，在学生学习过程中不断为学生搭建有层次的学习活动支架，给予学生充足的自学思考时间，在深入文本时与文本深入对话，实现高效阅读，较好的实现一课一得。
张静主任最后做《统编教材下的命题研究》从生本课堂和学科考查命题研究两个方面进行阐述。张主任简洁的指出所谓生本课堂就是：尊重学生，听学生把话讲完，给学生充足的阅读思考时间，在课堂中真正倾听学生，以生为本不能称为空话，老师更不能只是传话筒的人。
命题研究专题，张主任从实际命题入手，把握考试命题走向：从积累走向运用；从知识走向方法；从封闭走向开放；从内容走向形式，提倡我们在实际教学过程中，对照学段课程标准要求，遵循教材安排体系（梳理单元语文要素，紧扣课后习题，语文园地知识点）突出能力导向，切实提高学生的语文核心素养，从语文学科走向生活开放，实现跨学科多角度融合。
