今天上午参加了金牛区小学科学新教师培训，有六位老师分享了她们和学生之间的故事，令我感触颇深，也再一次地认识到，科学教育，不只是简单地上好一堂科学课，讲些知识点。老师们真正做到了以情动人，以理育人。
令我最印象深刻的是，光荣小学校杨老师分享的航航的故事。航航是一个特殊的孩子，在我这短短的一年多的教学生涯中，我也遇到过类似的孩子，他们都给我留下的深刻印象。
第一个同学，就称呼他为付同学。他是一名五年级的学生。刚开始上课时，我并不知道他是特殊儿童，我上着课他就在教室里乱走，我就制止了他，他也很听话。但其他同学的发言，让我意识原来他不是一个普通的孩子。平时上课时，他就坐在那里静静听着，我提问时，他知道也高高兴兴地举手。记得有一次，发一个小测验的卷子，其他同学都说不用给他发，但我想着，发一张也没啥，就给他了一张。考试时，我巡视，就发现他真的在认真的做，虽然只是做了选择题和判断题。后面讲解时，他看到我写满答案的试卷，也问我能不能拿给他，他想抄一下。平时上课，他真的很乖，课下见到我也笑眯眯的叫老师。所以，在科学课堂上，他和其他孩子没什么两样。我相信，他内心也喜欢着科学课。
第二个同学，是杨同学，一名二年级的小学生，我是这学期才开始在这个班上课。第一节课上的是磁铁能吸引什么？当时他一个人坐一个位置，我分组的时候就把他漏掉了。后来，就单独给了他一个人一组材料，就没管他了，因为他真的很安静。后来下课时，他拉着我，让我去阳台上，他说，他发现磁铁可以吸引阳台上的栏杆，不会掉下来。第二次上课，平平无奇，我对他也没什么印象，但从同学们的口中，我知道了，他是一个不那么普通的孩子。可第三节课时，做完实验后，在指导同学们在实验手册上坐记录时，他突然跑过来对我说，老师，是不是这样画的，我一看，是对的，画的还可以，就夸了他，给他竖了个大拇指，他可高兴了。那一瞬间，我觉得他真是一个再可爱不过的孩子。我能感觉到他喜欢科学课，也喜欢我这个老师。
有时候下课了，有小朋友就跑来抱着我，我问他干嘛呀，他也不说话，我想，他应该是喜欢我的吧。
这也是我喜欢上科学教育的原因，我喜欢和小朋友们一起探索，学习新的知识，喜欢听到他们“哇”的惊呼声，喜欢他们在做实验时，跑来告诉我，说，老师，我发现了什么？说，老师，原来他们是这样呀。
真的特别可爱，不是吗？
