单元目标：1、借助语言文字展开想象，体会艺术之美 2、写自己的拿手好戏，把重点部分写具体
这是人教版六上第七单元第三篇课文，也是本单元最后一篇，属于略读课
今天听同事讲这一课，这同事是美女加才女，一身好本事，上马杀敌，下鞍烟火，抬手一写，就是字帖，我们小学部就是临的她的帖。当初她一报要讲的课题，我就觉得能成，一定很出彩，满怀期待去听课，诚诚恳恳去学习。流程如下：
1、视频《说唱脸谱》导入。谈谈你对脸谱的了解？对京剧的了解？出示京剧常识：唱念做打，生旦净丑
2、出示目标，齐读（1 默读…了解…艺术 2感受…精彩，激发…喜爱… ）
3、生自由读课文，师出示学习任务及方法：整体感知：自由通读全文，读通，读顺，思考：课文从哪两个角度介绍了京剧的艺术特色
4、词语检测，指名读
5、指名回答整体感知，并板书
6、出示：合作探究 研读第一部分《马鞭》（1）默读第一段，思考并谈论：马鞭成为舞台道具的原因是什么（圈画相关句子，提取信息，小组内谈论） （2）默读2、3段，说说哪些是实在道具，哪些是虚拟道具（结合相关语句想象演员是怎么运用道具的）
7、生自学后小组讨论
8、出示：小组分享 马鞭成为舞台道具的原因是什么？马鞭使用……（小组代表上台展示，师点拨互动提问等）
9、出示：自由分享 哪些是实在道具，哪些是虚拟道具，
10、出示答案
11、出示任务： 自主学习第2部分 研读“亮相”部分，划出相关语句，填写表格（形式特点妙处）
12、总结：出示填空题，写了——表现了——
13、作业：（1）画脸谱或者角色画 （2）欣赏名段，模拟动作
板书：24 京剧趣谈 徐城北
马鞭（道具）虚实结合
亮相（造型）动静相宜
感想：课件选择制作精美，尤其是视频，刚好契合第二部分中的每句话内容，讲解中，特别能感受到老师对这种舞台艺术的喜爱
课堂呈现很不理想，归根到底，我认为是没有老老实实地从学情出发。
我们那年代，啥啥没有，最多是小收音机，成天听里面咿咿呀呀，以至于对这玩意儿很没兴趣的小孩也慢慢跟着能哼一两句，百年不遇的看电影看大戏主题还是戏，一年又一年，耳濡目染的，虽然啥啥不懂，但对那些服饰妆容道具唱念做打等大概是有点印象的，我那时候最喜欢戏曲里的丫鬟小姐，丫鬟总是伶牙俐齿，小碎步跑得溜溜的，绣楼小姐那长袖长裙长披风，高耸的云鬓，上面插了嘀哩咣当一步三摇的啥，闪闪亮，啧啧！好看的要人命！
从没见过画画的小姑娘们，开始在练习本上涂涂画画，统一的鹅蛋脸，弯弯眉，大眼睛，双眼皮儿，脖子要长，腰部要细，长裙还要拖住地，头发是高耸，上面插个小公鸡…这是小姑娘们共同的审美标准，
现在的孩子知道个啥，啥也不知道，你想通过文字唤醒他们的想象喜爱自豪？难度不是一般的大，更何况这篇文字重点不是刻画描写，只是简介，高度概括后的简介，除了视频能吸引他们一会儿，文字，他们是抓不住的，看视频他们也看不出个啥名堂，更不用说当场让演了，开玩笑，一分钟，十年功，戏台上一颦一笑一举一动，那都是练了多久的功夫，让娃娃们读读课文就来个舞台演绎，行不通的……
确实很难
要不调整一下思路，老老实实根据学情出发：不用顾及啥课堂模式，不用顾及他们说的把语文课上成了艺术欣赏课，这篇课文其实就是艺术欣赏课，轻课文内容分析，重感受体会。导入后，读课文，放视频（她找到的某个视频跟课文内容特别贴合，）学生看视频，老师读文中对应文字，视频结束，学生再读文，应该对这文字有感觉了吧，再告诉孩子，仅仅是一个道具，一个亮相，就有这么多讲究，那演员的服装头饰脸谱唱念做打等等等等，里面学问大了去了，学生自然会体会出京剧这种艺术的博大精深，喜爱自豪不是有了吗
