咨询师
评估的几个层面：
1.评估生理和心理的年龄。 大学的学生可以同意他放弃学业，因为他已经是成年人了，有自己的思想了，他要去承担他自己的后果，这个时候我们可以支持他。未成年人我们可能不会给他那么多承担责任，也不会给他那么多权利。九年义务教育是一种义务，必须要呆在学校里边，在这个年龄阶段。
辍学的学生拥有很大的权利，说不见谁就不见谁？说不上学就不上学，说关在家里就关在家里，没有人敢去惹他，同时他不需要承担一定的责任。
权利和责任是相匹配的，但是这个孩子只需要享受权利不需要承担责任，权责不对等的原因是这个孩子有心理学方面的症状，家庭治疗中，一个孩子有症状，我们就会不让他承担责任，多出来的那一部分责任，孩子不承担哪去了？谁来承担？
2.第二，评估孩子的自我功能。语言能力，社会交往能力，在什么样的层面上去思考不上学的事情？有明确的打算，是创业当兵等等，他有清晰的打算，不想通过上大学来达成人生。个人功能比较高。另一种情况是他没有打算对未来没有想法，只是难受，想回家休息一段。第二种情况，他应对现实的能力不够好。个人功能比较低。
3.第三，评估父母的功能，父母在多大程度上可以做好父母的角色？如果孩子小，父母是管教者，立规矩，必须去上学，大一点的孩子，父母和孩子交流支持，帮助孩子做很多情绪的工作。咨询师在弱化父母的功能，比如说咨询师来做孩子的工作，而让妈妈去做咨询，去处理自己的问题，试图在告诉妈妈，他现在的状况不适合做妈妈，也许咨询师比妈妈在这个阶段更适合做工作
4.咨询师作用：事了拂衣去，深藏功与名。咨询师需要早点抽身离开，让父母去做父母的事情，强化父母的功能，让家庭以自己的方式运转，而不是让咨询师成为一个螺丝钉钉进去。做什么事情才能够增强父母的功能呢？
5.关于学校的功能： 学校有没有给孩子清晰的规则和边界呢？但孩子不去上学的时候，这个外界有没有做出反应？我不允许你无限期的放假。学校是有边界和功能的。
6.评估之后，咨询师才能知道哪些事情能做，哪些事情不能做。
7.孩子有时候会被三角化，是因为父母希望利用孩子来解决父母之间的问题。
8.咨询师要做到咨询，不求不帮，当他有需求的时候，我们才去帮助他，他都没有需求，没有做好准备，我们如何帮助他呢？如果咨询师主动的去找来访者，那就推动着来访者，想要改变来访者，对来访者是否认的。权责不对等的情况下，责任最大化的落到咨询师的身上，无形中承担了要帮助这个家庭的责任。
9.不做当事人不知道的沟通。
