下班回家的路上，当你想起今天某个孩子突然开窍的那个瞬间，心里会涌起一股暖流；当你回味今天某个活动环节孩子们特别投入的场景，嘴角会不自觉上扬；你会思考明天怎么调整材料，来支持那个总是遇到困难的孩子。
这种累，是有产出的。它产出了孩子的成长，也产出了你自己的专业进步。
最近，我就找到了这种状态：累并快乐着。
班里开启了两个活动，都是连续性的，比如，天气播报员，写生观察大树，制作大树的成长日记。
在天气播报员活动中，除了锻炼孩子的表达，我们还渗透进了数学—统计思维。
在写生大树，在这个以艺术领域为主的活动中，同时渗透了科学探索与前书写。
活动很丰富，但是感觉很充实。
活动时我会抓拍孩子精彩的瞬间，或者捕捉他专注的模样，当看到孩子在一点一点变化时，心里是欣慰的，踏实的。
思考活动如何组织，如何计划，查阅资料时，我也在学习，成长。
这种累，却能让自己进入心流的状态，是幸福又满足的。
最近看到武志红老师的一段话：
“当你在创造一些事情，你在把自己投进某件事里。
你投入的程度越高，你就越有可能进入一种状态「心流」。
那种由内而外的充实感和愉悦感，是被动休息给不了你的。”
再看我最近的状态，不就是在做创造性的事情吗？
所以，越来越喜欢我的工作，热爱我的职业，因为它不是日复一日的复制粘贴，虽然每天也是在走同样的环节，“流程”，户外活动，集体教育活动，自主游戏，吃饭，喝水，午睡…等等，但是这些活动充满创造性，它让我一直在思考，怎样帮助孩子成长。
而这么做的同时，也在滋养着我自己。
所以，高质量带班，可能会有些累，但累并快乐着。
