苏霍姆林斯基《请相信人》之《致读者》
“教育工作给我带来的不仅有欢乐，也有不快，甚至有不止一次的极大焦虑、不满，有时简直是地道的折磨。那时，我面对的是那些不守纪律的、懈怠懒散的、不听劝告的、执拗的孩子，以致感到自己无能为力。常常出现这样的状况：这种孩子对待老师的劝导、教诲、严厉的批评或处罚，甚至对待来自集体的严肃责备，往往采取胆大妄为、粗暴放肆的态度，或者表现出一副满不在乎的样子，他们对于自身的不雅行为不仅不做任何自我批评，反而让人初看起来感觉他们居然还以此而自傲、炫耀。”
这不正是我现在正带着的学生的生动写照吗？调皮捣蛋，一个劲地调皮捣蛋，不仅有男生，也有女生；不是一个两个，而是一大片一大片，可谓按起葫芦起了瓢。每上一节课，就得出一身汗。看看老先生怎么做的？
“从表面看，这些孩子身上有不少诸如此类的毛病——男孩子那种不可驾驭的淘气、调皮捣蛋、总是不听话等；但透过这种表象我们却可以发现，他们身上还有着这样那样的优点，而且只有他们才具备这些优点。生活渐渐使我得出结论——没有也不可能有这样的孩子：他不能被培育成为十分忠于祖国和劳动人民的、诚实的、正直的、热爱劳动的、坚强而勇敢的人。这里的必备条件是学校、教师集体和学生集体尽到了努力，首先当然是教师尽到了努力
在我的教育工作中，生活提出并确认了如下最重要的原则：
首先，从到学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展儿童身上一切好的东西。
其次，不妨形象地比喻，通向儿童心灵的道路并不是洁净而平坦的小路，那里只需要教师用关怀之手不时除去杂草——缺陷。不对，那里是一片肥沃的田野，那里正生长着诸多优秀品德的幼芽。教师应当是无微不至的耕耘者和播种者，应当去培育那些稚嫩幼芽的脆弱细根，爱护每片渴求阳光的绿叶。此时，杂草就会自然而然得到根除，缺点会不知不觉得到克服，其间不会出现任何不健康现象，因为各种优点的幼苗定会蓬勃生长、迅速分藥。
最后，在建设集体的同时，必须看到其中的每个孩子，他们都有不同的精神世界，必须十分关切地培育每个孩子。培育个性——这是一个与建设集体紧密相连的过程，但从一定意义上说，这是教育工作中的特殊领域。”
苏霍姆林斯基告诉我们：对于学困生，我们要善于他们身上的优点，多容纳他们身上的缺点，关注每个学生的成长，这些不正吻合了我校大力提倡的“成全每个人”吗？俯下身去，认真阅读，认真研究，学以致用，期待有所收获。
