《用认知发展理论及脑科学理论指导教学实践》
薛朝阳
老师们是否听过或自己也说这样的话:“这个题讲了6、7遍,考试还一大片不会,真的不会教了。”然后,我们气急败坏的、下次考试出来,你也为自信满满这些类型题都练了n遍了,这下学生该考的不错。结果往往让你有了放弃教学的心。他们经常是,打开书全会,合上书全忘。上课老师讲解时都懂,做作业不会,考试全蒙。
我可以从这个场景分析以下,上课老师一遍一遍的讲解,一直主动思考、体验的是老师。认知心理学的视角分析,说话的老师认为,学生就是装知识的容器,重复多了学生就会了。
但认知科学研究发现,