美文须美教
2018年保山市初中语文学科课堂教学竞赛观课笔记（三）
三名老师抽到了这篇《湖心亭看雪》，又是同课异构。
五号老师抓住关键词来疏通文意，梳理文章，课堂教学流程非常规矩严谨，朗读——译读——赏读——品读。
六号老师以学生学过的西湖诗句导入，注重整体感悟，课堂重点放在写作手法和意境。结合字音、字形、句意来引导学生反复阅读，体会文中审美意境和家国之思
七号老师是唯一参赛的男教师，用云南人很难见到，同时又充满想像憧憬的“雪”来导入，范读准确，声音浑厚，充分调动学生学习积极性。男老师的幽默感让课堂的几个小意外都成了教学契机，学习气氛很活跃，看来，语文教学，优秀的男教师大有可为。
三位老师在课件上，教学设计上都提到了“美文”。
倒是让我有了对“美文”教学的一点点感想:
像《湖心亭看雪》这样的文章，无疑是部编本新教材“文质兼美”的典型，无疑具有非常高的“教学价值”，怎样设计教学，才能让其教学价值最大化？
“是文也，虽有文质兼美，读不透，思不详，感悟不充分，且欲积累一丁点知识而不得，安求提高素养也！”
愚以为，目前中学文言文传统教学中以理解文意，积累字词为主要指向的，以讲析为主要方式的教学方法，把“美文”的教学价值降到了最低。
课堂教学艺术，最主要，最重要的是对使用的教材进行处理的艺术。良材得遇大厨，才有最醇美的味道。
对于《湖心亭看雪》的“美教”，我会尽量避免用分析来肢解课文，尽量鼓励孩子们从反复阅读中发现问题，提出问题，教师引导学生一起解决问题，发现并感悟文章的字词美，色调美、意蕴美、情感美……
“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
很喜欢读古文，也很喜欢教学古诗文，除了考试成绩之外，我觉得，假如一个孩子长大到恋爱时节，形容自己心情的，除了“爱情不是你想买，想买就能买”，““离开你以后，才发现眼泪有点咸”、“谁为谁悲伤，谁为谁绝望”之类，还可以在思绪中涌起“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”或者“只愿君心似我心，定不负相思意”，“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知”之类……
接下来欣赏陆启成先生优美的楷书作品:
