/小王的变化/
上学期刚开学，我差不多用了一个星期的时间记住两个班级孩子的名字，完全对上号大概是两周后了，我最后把名字和本人对上号的几个小朋友中就有小王。课堂上的他，非常安静，安静到不会和其他小朋友讲话、也不怎么举手发言，相对于其他分享欲望极其旺盛的小朋友，小王确实没有太多的存在感。我开始和小王产生交流是在一次批改数学书作业，我看到当天刚讲过的题目竟然留了两个空白，当然会有些惊讶和生气，看看封面，是一个安静的小男孩，正好借此机会了解一下他。现实是，我碰壁了，我不知道是我问得太直接还是怎么，小王就是没有回答我的问题，只是有点害怕地看看我又低下头。我导致了小朋友感觉到担心的状况，就没必要继续追问了，刚好课间还有点时间，我就把那两道题给小王讲了一遍看着他写下来了，又问了一个我现在觉得有点蠢的问题“你明白了吗？”对于小王来说，他此刻是说不出来“不明白的。”我估计小王当时只想我赶紧离开吧。那段时间有刻意观察上课时小王的状态，虽然不吵不闹，但是从他的神情可以看出来其实他没有完全在课堂之中，偶尔我会在提到简单的问题时请他回答问题，最开始他是有些抗拒的，慢慢地会站起来小声回答。和小王妈妈交流过几次，妈妈也知道娃娃是一个比较内向的孩子，需要鼓励和肯定。托管时的任务有时候会有相对比较难的题目，我预设小王暂时是难以独立完成的，于是在巡视时走到他面前，果然他已经把前面能做的都做了，就差最后一道题空着了，看他的样子应该已经做完一会儿了，但是没有来问我，也没有问同学，就这样干等着。我没有多问什么，转了一圈发现还是有好几个孩子都不会那道题，所以给全班孩子讲了一遍，讲之前说明“这道题有些难，不会做没关系。”我看到小王听得很认真，不过最后还是没能把正确答案写下来。有一次，因为课间改作业忙不过来，我请小郑去给小王讲一下题（前面讲小郑的故事有提到过），耐心的小郑一遍又一遍地终于让小王明白了，笑着给我说终于讲明白了，那时我看到小王也露出了笑容，我猜测他的笑有对小郑的感谢吧！这学期，小王明显变了，他开始主动来和我交流了，会在遇到问题的时候来告诉我他不会，完成题单的速度快了很多很多，虽然基本上来批改时都会错一两个，但是他表现出来的态度是“只错了1个。”改完错过关时会有成功的喜悦。
