同学们，这是我们班级的微信公众号，在这个公众号里，收录有同学们的优秀作品，定格着我们班级在校园活动中的精彩瞬间，记录着我们班级的成长。现在我们的班级公众号开设一个新栏目“寻找身边的微光”，请大家发掘身边的榜样，捕捉我们班级感人瞬间，为栏目投稿，传递平凡人身上的人性光芒。
为了完成这一任务，今天我们走近第三单元《阅读综合实践》寻找灵感，学习记事方法。
首先，让我们齐读今天的素养目标。
1. 通过填写人物梳理表，能用“人+事+品格”的格式，准确概括单元4位普通人的核心事迹与精神品质。（重点）
2.通过小组合作探究，能从时间选择、内容组织、详略安排三个维度，分析本单元课文叙事“曲折”的表达效果。（重点）
3.通过删改对比，能结合语境赏析课文中动词、形容词的妙处，并在写作中有意识地运用这类词语。（难点）
要完成以上目标，本节课我们通过三个课堂任务一一突破。
任务一：梳理普通人的“光芒”
任务二：探究曲折叙事“秘诀”
任务四：撰写讲述“身边的光”
接下来，让我们走进任务一：梳理第三单元平凡小人物身上的“光芒”
请同学们回忆课文内容，匹配相关信息
同学们刚才准确对应了课文的核心人物与关键事件；用简洁的词语概括了主要事件；提炼出人物的品格。
从鲁迅笔下的阿长，到孙犁笔下的妞儿，父亲，他们无不是社会底层人物的代表，但作家却挖掘出了他们身上的光和亮，温暖和感动着一代又一代读者。
由此我们也可以明确我们要写好身边的微光，离不开“‘人+事+品格’的写作骨架。
那么，如何让这些‘光芒’更耀眼？如何让故事更吸引人？接下来，我们就进入任务二：探究文章写得曲折的秘诀。”
什么是曲折呢？我们来看曲折的含义。请大家齐读蓝色字体。这里的曲折指叙事作品中特定的讲述故事的技巧，也就是说行文要巧妙，故事有高低起伏，曲折跌宕，才能吸引读者的注意力。
同学们有一句话叫做，“文似看山不喜平“，讲的就是这个道理。
那么如何使文章曲折有致呢？接下来我们进入合作探究环节，请同学们同桌三人合作从情节起伏、详略安排、叙事手法三个角度合作探究本单元三篇记叙文的曲折手法及其表达效果。注意表达效果从人物形象、主题表现、读者心理三个方面考虑。好，限时3分钟。
同学们经过刚才的探究，我们明晰了写好一篇作文，要有一定的脉络，在事件的选择上要有反差，在详略安排上要疏密有致，在内容组织上要有一定的叙事技法。这个技法就是，前后反转，先抑后扬，或先扬后抑，前后对比，等等。
接下来的课堂时间我们就循着这样的脉络，进行现场创作，老师提供了一个写作构思单，同学们可以参考。
限时15分钟。同学们可以分层完成。老师在这里出示了一个评价标准，待会儿我们进行现场评价。
事件对比
情节起伏，心理变化，情感起伏
镜头设计，详细写了重要细节。
好，同学们这节课我们在课文中遇见了微光，在探究中习得了方法，在写作中讲述了微光。希望大家能带着本节课的收获，继续做生活的有心人，发现更多身边的光，讲述更多平凡的故事，让人性的美好在传递中愈发温暖。
