1.3 直线运动与曲线运动
一、教材分析
学生已经对日常生活中常见物体的运动形式进行了观察和体验，有了初步的认识，能发现生活中各种物体的运动形式是多种多样的，而本节课主要研究的是物体的运动轨迹，即直线运动和曲线运动。教材的主要内容由三个活动组成。第一个活动是通过描述五幅图中物体的运动路线，初步感知它们的运动路线可分为直线和曲线；第二个活动是利用在直线轨道和曲线轨道上击球的趣味性游戏，明确物体的运动可分为直线运动和曲线运动；第三个活动是让学生观察并认识到许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合，是前面两个活动的延伸，让学生通过预测、交流、观察和画出小球在桌面滚动时和冲出桌面后的运动路线，从而激发学生对物体运动路线的深入思考，真正理解和掌握直线运动和曲线运动的概念，并学会解释生活中的现象。
二、学情分析
学生通过前面的学习，已经知道了物体的运动形式包含平动、转动、振动、滚动、摆动等，并已经学会了判断这几种运动形式的方法。不过学生还是习惯运用直的、转弯的、变化的等词语来描述物体的运动，而很少使用直线、曲线、直线运动和曲线运动等词语来描述物体的运动。另外，学生还不擅长运用从具象到抽象、单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线。而且小学生更多的是关注物体的个体特征，很少进行类别上的整体思考，因此需要进一步引导学生学习这方面的知识，让学生能用科学的语句描述物体的运动路线。
三、教学过程
环节一：新课聚焦
1、师出示高架桥俯瞰图片，运动的物体会有不同的路线，路上这些行驶的车，运动路线又有什么不同呢？
预设：直的、弯的。
2、像直的路线，我们可以说路线是直线，弯的路线，路线是曲线。
板书：直线 曲线
设计意图：通过描述行驶车辆的运动路线，了解学生的前概念，聚焦本课的核心，从运动路线的角度研究物体的运动。
环节二、游戏实验 构建新知
探索活动1
1、观察下图中的物体，描述它们运动的路线。
小组讨论，再汇报。
设计意图：通过描述更多物体的运动路线，让学生初步感知物体的运动路线可以分为直线和曲线两类。
探索活动2
1、师出示红色、蓝色小球，来玩个游戏：将两个球分别放置于桌面，之间间隔
一定距离，用蓝色球击中红色球。
学生活动。击中红色并不简单。
2、有什么办法，可以让蓝色小球每次都能击中红色球呢？
预设：需要固定的路线和方向；借用轨道
3、师出示“轨道模型”——直线轨道和曲线轨道。
课件展示学生在家里可以自制的直线轨道和曲线轨道的例子
4、出示记录单，提醒学生边实验边记录小球的运动路线。
5、学生再次尝试击球，并画下球运动的路线。
6、展示记录单，比较两种不同的路线：一个是直线，一个是曲线。
师小结：在直线轨道内小球在做直线运动；在曲线轨道内小球在做曲线运动
板书：直线运动和曲线运动
设计意图：通过“击球”的趣味活动，引起学生持续研究物体运动路线的兴趣，利用实物轨道模型，降低学生在纸上画出运动路线的难度，帮助学生建构物体两种的运动方式直线运动和曲线运动。通过“建模”的方法，让学生对真实的事物和理性思维建立连接。
探索活动3
1、接下来，我们继续玩球：将小球沿着桌面推出，让它滚出桌面，掉进桶内。
当小球在桌面上滚动时，它的运动路线是怎样的？当小球冲出桌面后，它的运动
路线又是怎样的？塑料桶放在哪个位置？
学生在记录单上画下自己的预测。
交流学生的预测。
2、这个实验需要小组分工合作，我们既要推小球，又要观察小球在桌面上的滚
动路线，还要观察小球冲出桌面后的运动路线，小组同学怎样分工？
学生思考并汇报。
3、师播放微视频，指导实验操作。
学生开始实验，记录实验结果。
设计意图： “滚球入桶”的活动是“击球”活动的提升，活动前，让学生预测小球的运动路线和塑料筐的位置，了解学生对物体运动的路线的猜想。这个活动需要小组配合，对于三年级孩子来说还是有难度的，通过微视频指导的方法可以降低难度，让操作更科学高效。
环节三 ：整理比较 研讨拓展
（1）自己小组的猜想和实验结果，发现什么？
（2）小组之间比较实验结果，又有什么发现？
2、总结：小球在滚动过程中，它有两种运动形式：直线运动和曲线运动。
四、教学反思：
三年级的孩子们已经掌握了初步描述物体移动路径的能力，但他们通常使用的是日常生活中的表达方式，例如“直接地”、“转弯地”、“来回摇晃地”等词语，尚未接触到“直线”、“曲线”、“直线运动”、“曲线运动”这些科学术语。孩子们的思考方式往往还停留在具体的事物上，难以轻易从具体转向抽象，从部分转向整体，去理解物体的移动模式。他们倾向于关注物体的实际形象，而不是将其抽象为一个点来进行思考。在课程中，我们先让孩子们观察并描述日常生活中的各种物体移动，接着通过打球、滚球的游戏活动，引导孩子们从具体到抽象、从单一视角到综合视角，描述并记录下物体的两种不同移动路径，以此来逐步加深他们对直线运动和曲线运动的认识。最终，我们带领孩子们观察并分析更多日常生活中的物体移动情况，帮助他们理解大多数物体的移动实际上是直线和曲线运动的组合。
（1）自己小组的猜想和实验结果，发现什么？
（2）小组之间比较实验结果，又有什么发现？
2、总结：小球在滚动过程中，它有两种运动形式：直线运动和曲线运动
