随着《瓶碗罐开大会》主题活动推进过程中，孩子们在活动区里的游戏也趋于稳定，其中最受孩子们青睐的便是角色区——瓶碗罐博览馆。说起博览馆，它的经历也是颇为丰富。
一、瓶碗罐博览馆开业啦
《瓶碗罐开大会》主题起始，孩子们就和老师一起收集来了各种各样的瓶碗罐，面对收集来的瓶碗罐，孩子们尝试进行了细致的观察和系统的讨论，并一起按照不同的标准进行了分类。在分类摆放后，孩子们面对橱柜上整齐摆放的瓶碗罐发出了疑问：我们用这些整理好的瓶碗罐做什么呢？
“我们可以观察和欣赏它们的样子。”
“我们还可以画下来它们的样子，因为我看到它们上面有很多的漂亮的花纹和图案。”
“暑假里妈妈带我去了淄博的瓷器博物馆，我见过里面也有很多的瓶碗罐，不过它们都是在展柜里的。我们也许也可以尝试，把这里当成一个博物馆，让大家都来参观。”
“我也去过博物馆，也是有很多人去参观的。”
师：“那我们就开一个瓶碗罐博览馆？”
“可是我们为什么不是开的博物馆呢？”
师：“因为老师觉得博物馆里的基本都是有年代感的历史文物，我们的种类虽然多，但是这些瓶碗罐的年纪还不够大，所以我们可以做成博览馆，请大家观赏浏览。你们觉得呢？”
“我也觉得可以开瓶碗罐博览馆，让其他区的小朋友过来参观。”
就这样，我们的瓶碗罐博览馆开业啦！
二、瓶碗罐博览馆里做什么
1.博览馆里的基本活动——参观博览馆
博览馆在大家的期待中开业了，孩子们也很期待里面有趣的活动。可是在观察中，我们也发现了问题。
“您好，我们要来参观啦！”
“好的，欢迎，请进！”
这是一天活动区里，参观者和博览馆的工作人员的对话，在观察到孩子们的活动后，老师及时介入，扮作参观者加入游戏。
“请问你们博览馆里有哪些展区？它们都展出了哪些展品呢？您能帮我介绍一下吗？”
在教师的引导下，博览馆里的工作人员开始了今天额外的工作内容，于是活动区讲评环节，博览馆的孩子向全体小朋友分享了自己的经历，孩子们获得新经验：博览馆里除了将展品分类摆放整齐外，还要向参观者介绍展馆里的展品，要主动介绍展品的特点。
2.博览馆里买展品？
在了解了博览馆里的基本活动内容后，工作人员能够按照分工主动向参观者介绍展区、展品等，但在后续的活动中，老师们又发现了一个现象——博览馆里的展品越来越少。询问工作人员得知：参观者把展柜里的展品买回家了，并且工作人员也很疑惑，展品到底应不应该卖出去呢？
“我觉得不能卖出去，因为我和妈妈一起博物馆的时候，所有的展品都在展柜里，连摸一下都不行，更不能卖出去了。”
“我觉得可以卖出去，因为我们的不是博物馆，我们是博览馆。”
“我也觉得不能卖出去，因为所有的展品都是展示用的，让人们过来观赏的，不是买卖的，如果大家 都来买，那不成超市了吗？”
经过大家的讨论，孩子们最终决定展出的展品不能卖出去，因为博览馆也是让人们参观欣赏的，不是买卖的地方。博览馆里买展品这件事也终于得到了圆满解决。
三、瓶碗罐博览馆里的新体验
“老师，今天都没有人来参观呢？我们等了好久了。”
“你们贴海报、发邀请函了吗？”
“发了，也贴了，可是娃娃家的人都说他们以前都来过了，不想再来了。”
“他们之前来的时候，在博览馆里做哪些事情了？”
“就是看展品，听讲解这些事情。”
“所以他们都听过的讲解、看过的展品都不愿意来体验第二次了。你们不然想一想有哪些新的活动，让他们来体验感受一下。
活动区结束后，博览馆里的几位小朋友很沮丧，还是没有想到好办法。于是我们利用讲评时间，分享了这个难题，请所有孩子都来想办法解决这个难题。
“我和妈妈一起去陶瓷博物馆的时候，旁边就有做陶瓷的体验馆。”
“我和爸爸妈妈一起出去玩的时候，还有在博物馆的外面做游戏的。”
“那我们可以借鉴这些经验，我们也可以做瓶碗罐、也可以玩游戏。”
师：“我们的瓶碗罐博览馆可以用瓶碗罐做手工，也可以制作瓶碗罐，还可以利用瓶碗罐做游戏，今天我们就利用晚上的时间和爸爸妈妈一起调查一下关于瓶碗罐的小游戏有哪些，我们在博览馆里也准备这些小游戏吧。”
最后，博览馆里也焕发了新生机，参观者不仅来了，而且投壶、扣碗、保龄球等游戏还玩得不亦乐乎。
孩子们的活动经验和兴趣都来源于生活经验，但在游戏中会遇到各种问题，帮助孩子基于生活经验寻找问题的答案，比教师交给孩子解决问题的方法要更有效。
