它在何处？如何描述？位置如何？怎么评价？这基本是所有区域认知的起始吧！这种设问意识不断的提醒学生思考。
其实，也正是这个地理位置是黄土及黄土地貌形成的前提。分析问题的逻辑过程就更清晰。
该区的生态问题引人瞩目，个性化很强。所以，这里即是生态文明建设热点内容的细化，更是区域认知的深化。二者结合起来，妙哉。
有老师问，那这个单元区域内容讲全了吗？这个生态问题体系讲全了吗？为什么一定要面面俱到呢？认识一个区域，一定要所有内容都掌握吗？那区域差异性分析体现在何处？区域发展方向为什么不能照搬？如果我们心里能想到每个学生不一样、每个老师不一样，自然也能联想到每个区域不一样。不同的区域学习，可以只学习最有特色的部分，思维模型是关键。
～小哈叙事
