本周研读的文章是苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的第22篇《争取学生热爱你的学科》。作为一名工作多年的老师，让学生对自己任教的学科感兴趣并热爱，确实是一件不太容易的事情。
首先我们要明确苏霍姆林斯基的这句话：“一个人不可能对任何事物都不感兴趣。”当我们发现某些学生对学科或者学习没有热情的时候，我们往往认为，这个孩子的注意力不在学习上。但是我们不得不承认一个事实，每个孩子，都有自己的兴趣点。这个点，一定是存在的，而且学生热爱的程度，要高于其他的学生。
在现行的教育制度下，我们都在积极的倡导学生的全面发展，也就是力促学生德智体美劳的全面发展。对学生的评价方式，也不在单纯的以考试科目的成绩作为唯一的标准，我们都在践行着对学生进行全面的评价。其实，有时候，学生在某一方面是很强的，而在其他方面有没有多大的兴趣。如何让学生点燃对所有学科或者对于某位老师来讲对于自己的学科有很强的学习欲望，这是我们要思考的事情。我们也常希望学生有高昂的学习热情和端正的学习态度，常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读完后我意识到，解决问题的根源应在教师自身。如果各科教师都能积极争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就会得到开发。
热爱源于兴趣。苏霍姆林斯基认为：“对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。”每位教师都应该尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们着迷地酷爱这门学科。教师要有激情，要对自己所讲的内容表现出极大的兴趣，并通过生动活泼的教学手段展现在学生面前，培养学生对脑力劳动的真正热爱。离开了脑力劳动，就谈不上学生的兴趣，也谈不上学生对课堂教学的关注与参与。教师引导学生积极主动地去获取知识，寻根究底地去探索真理，使学生去思考，去发现。
鼓励学生广泛地阅读。霍姆林斯基认为，如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识体系里去。学生体验到一种理论高于事实和现象的“权利感”。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。而在孩子的精神世界中，这种需要尤为强烈。但是如果不给他提供机会，这种需要就会萎谢，其对知识的兴趣也就会随之灭亡。唤醒学生对知识的无动于衷的意识。老师们要在自己的认识领域里，用认识来鼓舞学生的精神，培养学生的自尊，使学生为自己认真思考、好好学习感到自豪，使学生感到自己的知识、思想、技能是自己的一种荣誉和尊严，让学生终于有一天发现自己是知识的主宰者，体验到一种驾驭真理和规律性的心情。
教师应不断提高自身的素质。里所提到的让教师加强自身修养，关键并不在于提高教师驾驭知识的能力，更重要的在于提高教师驾驭孩子们心灵的能力，使学生喜爱教师而进一步喜爱你所教的学科，才是最重要的。
通过学习，我也越来越发现《给教师的建议》这本书充满了教育的智慧，是教师实践的指明灯，值得每位教师好好的研读。
