在可以预见的将来，课堂仍是学校教育的“主阵地”。把课上好，是老师的最重要的“看家本领”。有了这个“看家本领”，让学生不喜欢老师--难。
朗读是一门艺术。任何一门艺术都有它的自身规律。朗读亦然。读了《朗读学》，我才知道朗读的四大技巧--停连、重音、语气和节奏，才明白什么是朗读的“王牌”，为什么“朗读学”可以称为“语气学”。用《朗读》的理论“武装”起来以后，我拿到一篇课文，很快便会进人“状态”，具备了“见文生情”的本领。
苏联教育家斯维特洛夫说:“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”
幽默的语言可以使知识变得浅显易懂;幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐;幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈的气氛时，学生不但乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。为什么相声、小品演员听到观众的笑声、掌声，越发表演得好，越发能淋漓尽致地发挥?道理就在于此。
幽默固然有赖于知识的丰富、思维的敏捷、口语的畅达，但更重要的是要有融融的爱心、博大的胸怀、乐观的情绪、爽朗的性格。可以这样说，人都喜欢幽默，学生都喜欢幽默的老师。这一点不用调查，不用统计。我上学时喜欢幽默的老师，张敬斋老师、李晓旭老师，徐州师范学校的程锡庚老师都是以幽默著称的老师，上他们的课轻松、愉快，再难的问题，都会变得很容易。幽默是他们赢得我们喜爱的重要原因之一。我从跨进徐州师范学校大门的那一天开始，我就按照我崇拜的老师塑造自己。幽默，就是我塑造的目标之一。
