这个暑假我参加了《2019兴成长计划----阅读教师提升班》，参加《2019兴成长计划》以来，感触颇多。在阅读教师提升计划第四讲中，“老师为何要读书”这个标题在我眼前一亮，这个问题刺激了我的大脑，听完这堂课后，我为自己感到羞愧，因为我觉得自己书读得不够，特别是教学实践中引导学生读书的方式方法有欠缺，甚至有时连自己都觉得学生听得似懂非懂。想想，这就是自己没有做到时老师所谓的“知行合一”。
教学实践中经常知道自己的不足之处，却知难而退，没有进一步钻研内容，教学方法。其实孩子们的世界是很单纯，很纯洁的，正因为这样他们的思维是活跃的，想象是丰富的。正如时老师的课堂一样，那些孩子有着丰富的现象能力，有着自己的童话世界，只要老师用心引导，使用恰当的方法，那么课堂氛围一定是活跃的，孩子的体会感受一定是真切深刻而又全新的。所以，在阅读教学中，特别是朗读环节老师应该应用多种形式的方法，比如时老师说的分句读、拍手读、拍桌子读、拍肩膀读、编歌曲加动作等等，只要我们能够不断创新就能够很好的活跃课堂气氛，调动学生的兴趣。
此刻，对于“老师为什么要读书”这一问题我明朗多了。 读书是自身修为的第一要务。腹有诗书气自华，古今中外的读书人都把占有知识视为人品、人格自然升华的保证。可是在现实中常常会听到教师们把“工作太忙，没有时间读书”挂在嘴边，这种说法确实是大实话，如果教师把全部身心投入到教学工作中，确实是“两眼一睁，忙到天黑”。但是时间有如海绵里的水，只要你愿挤，总是有的。古人把“枕上、厕上、马上”当作读书的三个美妙时段，现今不再有“马上”，但在“枕上、厕上”读书的机会还是很多的，只看你是否有“读书的心”。“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。除了吃饭、休息，即使把所有的时间都花在了备课、上课、批改作业、管理学生的工作上，而不抽出点时间来读书，给自己充电，那也肯定搞不好教学。教师培养良好的阅读习惯和随时随地都想看一些书的学习态度，就会主动地找书看，书看多了，欣赏鉴别能力就会不断提高；相反，若没有良好的阅读习惯和积极的学习态度，即使提供了很多书，又能产生多少阅读效果呢？
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。往后余生，在教育的征途上我将不断学习，充电，学习改革新课标，追上时代新步伐!
