2月8日导读内容
1.共读章节
第三章 追求优越及其对教育的意义（21-28 页）
2月8日共读内容：第三章 追求优越及其对教育的意义（21-28 页）
一、儿童渴望优越的方式体现为哪三种形式？
除了人格的统一性，人性的另一个最重要的心理事实就是人们对优越感和成功的追求。追求优越和自卑感是同一心理现象的两个方面。如果进一步考察儿童渴望和追求优越的不同方向，我们可以把它们分为以下的三类。并且主要是借助儿童的表现出来的对自己的信心来进行区分。
1.心理健康的儿童会把自己对优越的追求转向发展有用的能力。他们试图取悦教师注意整洁和秩序从而发展成为一个正常的学生。不过经验告诉我们，这样的儿童并不占大多数。
2.第二类儿童则总想优于别人。把这作为努力的首要目标。并表现出一种令人生疑的执着，通常这种追求优越夹杂有过分的雄心。这种儿童吧，他们的生命目标仅仅局限在超越别人，并由此来安排他们的生活。这对他的正常发展并不十分有利。他们会花时间在学习、在书本上，而忽视了其他活动。这类儿童通常会回避其他问题，他们总想在成绩上遥遥领先其他人，这种想法是不太建康的。因为他们总把超越他人定位自己的唯一目标。
3.此外还会出现在同一个班级的两个学生暗中较劲的情况，两个儿童会形成不那么令人喜欢的性格特征，他们会表现出既妒忌又羡慕的性格。他们看到他人取得成功，就会感到恼怒不已，当他人处于领先位置时，他们就开始又头疼、胃痛之类的毛病。当其他孩子受到赞扬时，他们就会愤怒走开。这种暗中较劲的儿童从自己的成功没有信心，内心也是慌乱的。
对于这类儿童，我们要正确引导他们参加合作活动，多于他人共同参与集体活动，在互动中感受他人的善良，感受到集体的温暖，少一些对他人的冷漠。
二、谈谈阿德勒对“左撇子 ”的分析，对您有何启示？
这个问题很有趣！因为正好我也是左撇子。但是在我的成长过程之中，我感受到左撇子对于我的负面的影响并不是很明显。因为家里的兄弟姐妹比较多，所以我的父母家人并没有过多的关注，我在吃饭的时候使用的是左手。
在上小学之后开始写字，大概老师也不是那么严厉，所以也没有经过太多纠正用手的痛苦，我印象中自己就是直接在使用右手来写字。当然，也出现一些问题，那就是我的字写得不漂亮，不工整。也被老师因为书写而批评。但是更多的时候，反而因为我吃饭是左撇子，每每还会被周围人说，左撇子的人聪明而让我有一些沾沾自喜，似乎还因此有了一种与众不同的优越感。
而且我认识的区域内的两位老师都是学科的行业翘楚，正高级、特级教师。所以，左撇子带给我们的负面影响似乎并不大。
带给我的教育启示：
1.因为自己是左撇子的亲身经历，所以我会对和孩子们是左撇子，以及和其他孩子不太一样的现象和行为，包括孩子因为遗传或是疾病所带来的与众不同，会给予充分的理解。并且会尽自己的努力去帮助孩子，在他们遇到困难的时候，也会发动班级其他学生共同给予帮助。
2.还会告诉孩子们我们每一个人都是不一样的存在，正因为不一样这个世界才会如此缤纷多彩，如果我们都是如同流水线上一模一样，那么这个世界会是多么的单调和乏味。也会将在体育、文艺，以及各方面左撇子的名人和伟人，以及一些身残志坚的了不起的各界人士在合适的场合，介绍给孩子们，让他们去充分地了解和尊重和我们不一样的人。
