教学这一课，我安排了三课时。第一课时自读课文，学习生字，初步感知课文内容。第二课时梳理作者梦中的场景，这一环节采用蒋军晶老师的课件，以表格形式梳理。表格中出示了四个范例，让学生梳理概括其他几个场景。这一环节不但帮助学生清晰地感知了作者梦到的场景，同时训练了学生抓住父亲为我做的事情来概括的概括能力。第三课时，寻找文中的细节来感知父爱。
第三课时前我的担心是，一，父爱没有母爱那么清晰可感，我们的孩子与父亲相处的时间又少，切身体验欠缺。二，现在的孩子，爱的感知力对爱的敏感度很低，文中父亲对孩子心理的共情，对孩子的理解，恐怕学生很难感知到。三，文中的故事离现在较远，父母倾其所有供孩子上学的情况，现在的孩子没有这方面的体验。
本来这一单元讲对于感情浓郁的这类文章，我都发怵，情感引不起学生的共情，老师再怎么讲都是徒劳。所以第三课时我决定给学生足够的时间阅读感悟，以学生分享为主，我适当补充和总结。结果这节课下来出乎意料，文中多处父爱的体现，学生都发现了并分析得很有道理。
特别是对课后二三题，“新滋味”中包含着什么？为什么以“父爱之舟”为题？学生的见解很独到。这节课师生都很满意。
语文课堂一定要还给学生，会阅读是语文学习的巧方法。
