一、单元目标

1.素养目标

能体会语言的风趣，感受语言表达中国的智慧，并结合生活实际留心观察、勤于思考，从中获得启示，生动有趣地表达自己的感受。

2.核心目标

（1）能体会课文中语言的风趣，并结合生活实际，说出自己的阅读感受。

（2）能写清楚漫画的内容。能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。

3.基础性目标

（1）认识25个生字，会写19个字，会写9个词语。

（2）正确、流利地朗读课文。背诵《杨氏之子》。

4.其他目标

（1）口语交际：能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。

（2）语文园地：能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。体会语句的表达特点并进行仿写；学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。

二、学情分析

五（6）班的学生，对于文言文已接触过多次，基本上学过的都能熟读成诵，学生看到文言文，在心理上并不会产生畏怯心理，掌握了学习古文的一些方法，能通过自学理解课文大意，但还无法理解古文语言中的“幽默”和“言外之意”。

在本单元学习之前学生并没有系统地学习和感受语言的风趣和幽默。本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。

这篇课文通过学生的自主学习基本上可以理解课文内容，但还需要老师的进一步点拨，学生才会对文言文中的对话有更好的认知。

三、单元评价设计

【过程性评价】

板块一

1.运用“杨氏之子”的表达方式介绍“别人家”孩子。

2.学习文言文的表达特点，进行自我介绍。

板块二

1.情境朗读，有节奏朗读。

2.借助注释，小组交流文意，学会讲诉故事。

板块三

1.触摸语言感知思维，能够说出为什么杨氏之子“甚聪惠”。

2.学生能够根据提示，回忆思考，填空背诵。

【最终评价】

学生根据情境，迁移运用，学会表达。

转化场景，迁移运用

借用这个故事，假如到访杨家的人姓柳、姓金、姓马……也要表现其“甚聪惠”故事该怎样改？

一课时课型：（单元阅读课《杨氏之子》）

课时学习目标：

1.借助“杨氏之子”的表达方式，学习文言文的言简义丰的表达方式。

2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿，熟读成诵。

3.结合注释读懂古文意思，借助情景激发学生运用古文的能力，迁移体会其中的言语机智。

4.学习理解运用所学方法，自读文言文，借助资料，拓展阅读。

学习过程设计

【教师活动】

板块一：迁移表达，言简义丰

1.借助“杨氏之子”的表达方式，介绍三位“别人家”孩子。

2.迁移学生自我介绍。

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

国籍、年龄、姓氏、特点，文言“言简义丰”

板块二：读通课文，了解大意

1.教师指导节奏，多种情景朗读，理解词义。

①情景引读：

从前（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）

有一天（孔君平诣其父）

可不巧（父不在，乃呼而出。）

孩子很热情（为设果，果有杨梅。）

于是孔君平想逗逗这个孩子（孔指以示儿曰：“此是君家果。”）

小孩一听当即回应（儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”）

②借助停顿再次朗读课文。

1. 借助注释，小组交流文意。

教师及时点拨难点板块三：揣摩语言，体会风趣1.聚焦人物特点。如果用文中一个词来评价杨氏子，你会选择哪个词？（甚聪惠）

2.触摸语言感知思维。出示思考题：文中五句话，那句话最能体现杨氏子“甚聪惠”，为什么？

3.还原情景，迁移运用。

①填空背诵，内化情景

梁国（           ），甚聪惠。（         ），父不在，乃呼而出。

为设果，（         ）。

（             ）：“此是君家果。”

儿应声答曰：“（           ）”

②转化场景，迁移运用

借用这个故事，假如到访杨家的人姓柳、姓金、姓马……也要表现其“甚聪惠”故事该怎样改？

 板块四：拓展延伸，感受风趣

1.自学感知，理解运用。

拓展阅读：《徐孺子赏月》

2.拓展资料，推荐阅读

《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。 其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事，据统计大概写了1500多人，通过独特的言谈举止写出了不同人物的独特性格，每个人物都生动形象、活灵活现、跃然纸上。

【学生活动】

板块一：迁移表达，言简义丰

（对标目标一，5分钟）

1.学习文言文的表达方式

（1）学生了解“杨氏之子”的表达方式；

（2）自由练习介绍“别人家”孩子。

（3）学生介绍

如哪吒：李氏之子；孔融：孔氏之子；曹氏之子……

2. 学会用文言文来自我介绍

（1）了解文言文的表达特点

（2）试练习自我介绍

（3）全班交流

板块二：读通课文，了解大意

（对标目标二，15分钟）

1.学生自由读文，多种情景朗读，理解词义。

①情景引读

师生合作读

②借助停顿再次朗读课文

学生自由练读之后齐声朗读课文

3. 借助注释，小组交流文意。

（1）借助注释，小组讨论，交流文意

（2）不会的问老师

（3）讲述故事：学生用自己的话讲一讲这个故事。

板块三：揣摩语言，体会风趣

（对标目标三，15分钟）1.聚焦人物特点。阅读课文，思考文中一个词来评价杨氏子会比较合适，并圈画出来。（甚聪惠）

2.触摸语言感知思维。学生思考：文中五句话，那句话最能体现杨氏子“甚聪惠”，为什么？

3.还原情景，迁移运用。

①填空背诵，内化情景

学生回忆思考，填空背诵。

②转化场景，迁移运用

学生根据情境，迁移运用，学习表达。

板块四：拓展延伸，感受风趣

（对标目标一，5分钟）

1.自学感知，理解运用。

借助注释，理解《徐孺子赏月》。

2.拓展资料，推荐阅读

阅读资料，初步感知，拓展阅读。

作业设计

1.完成《新课程课堂同步练习册》基础训练题；

2.推荐阅读《世说新语》。