相信种子的力量 静待花开 （二）
下课后，乐乐终于止住了哭声，我耐心地问他上课时为什么哭，他却很无辜地说：“我也不知道，就是想哭嘛”。听了这个回答，我真是哭笑不得，不过我推测是孩子刚进入陌生的校园，一下子接触到这么多陌生的老师同学，心理不适应，就是入学适应性差，这种分离性焦虑会让孩子产生严重的恐惧心理，只要老师和家长配合的好，一个月时间孩子就会适应的。目前我要做的就是联合家长，积极采取干预措施，帮助孩子尽快度过这个特殊时期。
那天我跟乐乐的妈妈进行了一番长谈，了解了孩子的家庭情况，知道孩子在家爷爷奶奶关爱太多，事事为孩子包办代替，孩子穿衣、吃饭都还要家长帮忙，再加上爸爸妈妈白天不在家，晚上回家也要对孩子尽力“补偿”，孩子对家长的依恋超过正常的同龄孩子很多。
当我跟乐乐妈妈讲完孩子在校表现时，妈妈也非常担心，我就给她提出了几点建议：1、让孩子在家多锻炼独立生活的能力，从穿衣、吃饭、收拾书包、整理书桌开始，让孩子多动手锻炼，心理上先独立起来；2、家长在家多跟孩子讲讲老师和小朋友的好话，让孩子心理上产生对老师和同学的亲近感；3、放学后让孩子多跟同班的小朋友一起玩，与同伴建立亲密的伙伴关系。妈妈表示非常支持，回家后就跟孩子的爷爷奶奶和爸爸沟通，全家人一起帮助孩子早点适应学校生活。
我在班上也专门找了几个热情活泼，适应性强的孩子，让他们跟乐乐坐同桌，下课跟乐乐一起做游戏，课堂上经常表扬乐乐坐得好，听讲专心。慢慢地，乐乐上课下课都开心多了，但还是隔三差五就在课堂上嚎啕大哭，甚至会乱扔自己或同桌的文具，问他原因还是“不知道，就是想哭”。每当别的老师课堂上遇到他大哭打闹束手无策时，我就把他带到教室外面的某个安静角落，让他先哭一会儿，发泄完情绪后再安抚他，让他体会到老师的关爱，再跟他讲上课的要求，鼓励他回到教室后安心学习，有事情下课跟老师说。
但这个孩子的特殊性确实超出了我的想象，第一个学期结束的时候，他还是平均每周两三次在课堂上莫名其妙地大哭，谁说什么都不起作用，小伙伴们跟他玩时，他也很开心，但从不主动喊别的小朋友玩，而且他也从不关心别的小伙伴叫什么名字，直到一年级结束时，他的交际范围还是那几个热情活泼的同学。我和家长尽管着急，但一直没有放弃希望，每天对他的关爱仍然比其他孩子多，很多时候乐乐的妈妈都既感动又愧疚地说：“杜老师，我家孩子能在你班上真的太幸运了，他这样淘气，你还这么关心他，从没有放弃他，真的特别特别感谢你！不过我们也知道孩子给你添了太多麻烦，实在对不起！”
每当这时，我总是安慰她说：“孩子是有些特别，不过你看他已经越来越好了，只要我们继续努力，我相信他一定会达到我们希望的目标，让我们继续用爱心和耐心去浇灌这棵幼苗，我相信 迟开的花儿更美丽。”
就这样，在充满期待和关爱之中，我惊喜的发现乐乐已经随着时光的流逝慢慢长大了，这个我陪伴了六年的孩子，已经和其他孩子相差无几了，除了不主动跟同学们一起玩，不知道相处了六年的同学的姓名外，他的言谈举止都越来越正常了。
孩子们毕业离校那天，看着这个曾经让老师们头痛不已、如今已经比我还高的半大小子，我禁不住眼眶湿润了。
时光匆匆，转眼又是两年过去了。一个周末，我在超市里偶遇了乐乐和他妈妈，这个将近一米八的大小伙子，竟然主动跟我打了招呼，然后还亲热地跟我聊了一会儿天，我问他上中学后感觉怎么样，他微笑着说：“老师，我成绩越来越好了，还认识了不少新同学，我觉得很开心。”乐乐妈妈一边望着比她高半头的儿子，一边充满幸福的笑着，孩子说完，她又一次真挚地说：“杜老师，真的谢谢你六年来对乐乐的关爱和耐心。孩子有今天，真的有你一大半的功劳。乐乐现在很懂事，经常说他好喜欢你。你问他为什么？”
于是，我就笑着问：“乐乐，你真的喜欢杜老师吗？为什么？”
乐乐一边笑着一边说：“我就是喜欢你嘛!我觉得你就像妈妈一样！”
我也忍不住开心地说：“谢谢你对我的爱！我们都相信乐乐将来会更加优秀，我们都会为你骄傲的。”
在告别乐乐母子回家的路上，我的心里充满了幸福，脑海中又一次浮现出朱永新老师的话“每一个孩子都是天使，你一定要相信孩子的潜力，你给他一个舞台，他就能给你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。”
如今，面对这个奇奇这颗暂时还未发芽、开花的种子，我更加充满信心，我知道，面对这个“小天使”，我们要做的，就是相信种子的力量，用心浇灌，静待花开！
