在2023年的最后一天，终于读完陈大伟老师的《幸福教育与理想课堂八讲》这本书，幸福教育是确实存在的，理想课堂是可以实践的，我可以做的就是努力去实现更多的好课。

陈老师说：“教师幸福是学生之福、学校之福、社会之福。”的确如此，我们要致力于教师的幸福生活，教师需要有幸福的能力，“要有认识幸福、感受幸福和创造幸福的能力。”其实，不止是教师，每个人都需要有幸福的能力，而教师所不同的是，不止是在生活中获得幸福，在讲台上仍然有幸福的能力，能用发展的眼光看待每一个个性鲜明的学生，能在师生互动中感受幸福，能在教学活动中创造幸福。书中说，“幸福的教师课前有期望”，“幸福的教师课中有创造”，“幸福的教师课后有审美”。

陈老师在构建理想课堂的愿景时，考虑到学生、教师、教学内容和教学手段方法等多个要素，“理想课堂致力于帮助学生实现当下的幸福生活”，“理想课堂致力于教师在教学中的幸福生活”，“理想课堂在教学内容上致力于为学生幸福生活奠基”，“理想课堂是有合适教学效率的课堂”。具体来说，理想课堂有四大愿景：一是改善学生在课堂上的存在状态，提升学生学习生活质量，让学生经历美好的课堂生活；二是改善教师在课堂上的生活状态，创造教师的幸福生活；三是对教学内容做有价值的选择和组织，培养学生核心素养，为学生幸福生活奠基；四是选择合适的教学手段方式，实施有效教学。这些愿景也是我的理想课堂愿景。

在本书的序言中，陈老师写到：“关于理想的课，我找过这样三条标准：学生喜欢，质量不错，负担不重。学生喜欢，意味着教学中学生有兴趣，有热情，参与程度高。质量不错是教学的价值和意义所在，仅仅有学生的喜欢，没有一定的质量，欢欢喜喜、热热闹闹一阵儿，‘星星还是那颗星星’，这样的教学绝对不能称为好课。负担不重，体现了对获得质量的途径和方式有效性的追求，不仅要求课后有没有过重的家庭作业和负担，而且要求在课堂上不要用过于频繁和大运动量的活动使学生身心过于疲惫，使后续学习出现困难。”读来句句都有启发，思考自己的课堂，努力去实现更多这样的好课。