今日阳光很好，又是周末，本来想着出去走一走的，但因为有事要忙，没有出去，所以感觉像是错过了整个美好的初冬时节似的，很遗憾。但是坐在窗前，伴着温暖的阳光进入了张文质老师《教师的使命》“人的教育：生命，儿童，童年”这一章节的阅读中，我又觉得我是幸福满满的了。不管是回归大自然还是运动，亦或阅读。生命的状态，我都赋予了它积极的意义。

      对生命的重视，对儿童的重视，对童年的重视，是张文质老师生命化教育的核心。张老师在书中强调童年的幸福，最核心的就是跟母亲生活在一起，有母亲足够的陪伴，就意味着有足够的幸福，陪伴就是爱，没有陪伴就没有爱，没有陪伴的孩子在安全感，认同感，个性上都会出现很大的问题，这是教育研究必须关注的问题。也是张老师近年把工作重心转向家庭教育，转向儿童研究这方面来的研究的重要原因。张老师说要从人的教育出发，教育最核心的词应该是人，是生命，是儿童，是童年。

      张老师说，其实任何时候生命第一都要成为家庭教育的核心理念，更要成为学校的最重要的一种文化，我们不要把所有的精力都放在孩子的前30年，要用更长的眼光去看待孩子的一生，这是一种积极的思考方式，也是一种建设者该有的态度。从家庭教育而言，每个父母如果抓住了孩子的早期教育，就等于抓住了他的一生，但如果我们把所有的精力都只花在关心他的学业上而不关心他的品行，不关心他的道德，不关心他的性格，不关心他为人处事的能力，他一旦真的在哪方面缺失了这种能力，出现了问题，父母完全无计可施。所以任何时候我们首要的是关注孩子的品行，道德，性格，为人处事的能力，人际交往的能力，特别是孩子青春期的时候，对孩子的引导教育，陪伴，鼓励更为重要。

      对于家庭来说，家长要关心的是上述这一些，而对于学校来说，今天的教师需要更为广泛的阅读。我们需要有一种更为开阔的思考，对教师而言其实是在从事着三个方面的工作：第一个方面是以知识传授为中心的日常教学工作；第二方面是以孩子成长为中心的生命引领工作；第三方面是以孩子成人为中心的社会责任感、公民意识的培养与奠基工作。这三个方面构成了教育的不同侧面，不同的侧面对教师的素养有不同的任务要求。学校不应该只以教学为中心，不应该把应试教育看成是学校最根本的属性，我们仍然要关注家庭教育，家庭的协作，家庭的参与，这不仅对孩子学业本身有促进，更重要的是对孩子的品行、道德感、社会责任感的形成更有帮助。

      张老师说，教育是既基于历史与现实，又着眼于未来，培养“飞翔者”的事业。有学者把学生分为四类，一是追赶者（最困难的学生），二是追随者（看着前面的方向追随），三是奔跑者（比较优秀的学生，有自主的成分），四是飞翔者（最好的学生，自我决定方向，自我决定速度，有更多的自由调节的能力）。

    我们的教育最为重要的是给孩子灌输、影响、启迪，帮助他们成为飞翔者，毕竟他是生命自由的个体。教育一方面通过知识的方式让其学业得以发展，另一方面在知识的学习过程中要把精气神贯穿其中，要让人的精神高度自由，对自我、对自主、对自由、对独立、对独立等的价值观的培养要蕴含其中，只有这样学生最终才能成就自我，这就是人的教育。

      前面说了，其实人的教育它包括对学生精神面貌的塑造。一个人脸上是满满的幸福感还是充满苦相？你从他的精神面貌就可以看出来了。有的孩子对生活、对生命充满了热情，你在他的脸上看到的是自信、微笑、热情，而有的孩子你看到的则是一脸的苦相，也许在他的生活里，他感觉到的更多的是苦味，是沮丧等等，这跟他的家庭教育有关系，也跟他的人生经历有关系。我们的教育最终的目的是要培养孩子学会独立、快乐的生活！而成为有快乐能力的，有幸福感能力的生活者，不是单纯从学业成功、事业成功某一个角度来看的。一个人学业再成功，事业再成功，如果缺乏幸福的感知力，快乐的能力，他也会觉得生活是不幸福的。

      所以，无论我们是作为家长，还是作为教育者，我们都要重视孩子的生命健康，生命的教育。我们时刻关注孩子的身心健康发展。要学会对孩子说：你就是独一无二的你，你值得拥有更好的生活！你值得拥有更幸福世界！而要让孩子认知到这些，必须要立足于当下，不要好高骛远，只跟孩子讲长远的未来。过好当下才是最重要的。当下的每一件事情，我们都踏实的做好才行。踏实的学习、踏实的运动、踏实的睡眠，踏实的快乐，总之，每一天都踏实的生活。过好每一天，就是立足当下，立足当下，就是学会生活，如此一来，我们未来的美好生活，就是可想而知的了吧。