教师如果对丰富的学习信息视而不见，就会变成一个“蒙着眼睛上课的人”，就会自顾自地推进教学预案 “教程”，不关注“学程”——于是，表面上看教师都教了，但教师却没有关注到学生究竟有没有学、有没有学会。
“教-学-评一致性”的专业原理是其路径，专业的课程教学方案设计转变教师育人理念，提高学科专业素养，在提高技术自信的过程中，形成专业自觉。
课堂是属于全体学生的，更多的是常态课，期望在每一节课上所有的学生都能得到老师的关注、诊断，让学生的学发生变化，更多的学生学会。
2024-05-18
©著作权归作者所有,转载或内容合作请联系作者
平台声明：文章内容（如有图片或视频亦包括在内）由作者上传并发布，文章内容仅代表作者本人观点，简书系信息发布平台，仅提供信息存储服务。
平台声明：文章内容（如有图片或视频亦包括在内）由作者上传并发布，文章内容仅代表作者本人观点，简书系信息发布平台，仅提供信息存储服务。
