一、介绍“说”这种文体。
出示“说”的不同解释导入课文。
二、讲授新课
（一）学习第一段
1.自由读第一小节（评价读得字正腔圆，注意停顿）
2.再齐读（读出节奏，把第一节分成一段一段）
3.把第一段分层（两层）并说明理由。
①句式分。②标点符号分。
4.齐读
5.“今日”指什么？
师补充资料帮助学生理解（梁启超笔下的“今日”）
6.此段表达的作者的感情（悲愤）
7.引导背诵（句式一样，出示对比读）
8.关键词来背诵（少年――则国――）
9.“少年和国的关系”
10.指名尝试背诵。
11.此段如果留下一句，应该留哪一句？为什么？
（富：不是富强，而是知识的富有。独立：不依靠他人）
12.齐读（句子分开排列）
（二）学习第二段
1.出示图片：一代又一代的中国少年（鲁迅 邓稼先 李四光 邓小平 屠呦呦 郎平）
2.跟着老师读（师读一句，生读一句）
3.小组讨论翻译。
4.出示译文，生自主对照做批注。
5.这段话分两部分，是哪两部分，为什么？
6.反馈：指名说“红日初升……有作其芒”“天戴其芒……”
7.共同点：
①每句话都有一个事物。②每个事物比喻少年中国的。③后面事物是前面的状态。④每句都是四个字。⑤押韵
8.跟读（师读一句生读一句）
9.为什么选择“日、河、龙、虎、鹰隼、花、干将”
10.明明中国有五千年历史，为什么是少年中国呢？
11.补充材料（五千年历史，是皇帝的土地，我们没有当家做主。）
（三）学习第三段
齐读最后一段。（因为时间长，没有讲）
