走进学校去教学督导。
校领导搬出了诺多的档案盒，根据所来几个人的要求再分别解释。我看的是教师们的备课检查情况。这个学校和另外几个学校增添了对于前半年疫情期间的检查记录。档案盒中有那几个月每位直播课教师每天的上课节数记录，上一节计一节，几个月下来是厚厚的一叠纸、有非主讲教师听直播课时的听课情况、有每位教师对自己班级学生网上批改作业的次数和质量记录、有网上考试情况记录等大约十几项，最后是根据综合数据与分析得到每位教师的总体打分情况。
我有些震惊，这些如果放到线下真正的教学，备课、作业、听课等还是比较正常的，对于线上，这些数据的收集、整理、分析可是一定要下些功夫的，因为全部是在网上人为的一个个统计的过程，是有些“飘渺”的。不要看几个简简单单的数据，那可是要下大功夫的。我随口自己的感受，其余的校领导叹息了，说出了每个数据是怎么收集和统计的过程，繁琐而艰难。我说“要给你们学校一个大打的赞！其余学校应该向你们学习！”
除了对学校工作的肯定，我又联想到了我所讲的讲座主题“核心素养下的统计与概率”，讲的就是数据分析观念的培养，指向如何让学生如何经历数据的收集、整理、分析、描述的过程，来帮助他们对事情能做出合理的推断和决策的。但对于数据分析观念的培养老师们却很陌生，而这所学校做的这些表格和分析，就是在诠释着数据分析观念呢。这样的事情可能人人都在做，比如教学中根据学生的成绩、作业情况收集起来，然后分析每名同学或本班同学比较弱的地方，我们教师该改进的内容等，都是统计的核心而言的，只是老师们不知道这就是什么而已。而这些事情我都可以放到我的讲座中去，老师们理解起来岂不是更有说服力？
这才是经常说的生活中处处是学习呢
