文/杜春娜
阳春的风，揉揉拂面，和煦爽心；三月的光，温和不燥，让人亲近；上午女神节的快乐还余温尚存，下午学校的共读活动又飘香而临。
第一节一下课，全体教师便齐聚会议室，共同参加新学年的共读启动。
首先是郝校长诚挚有力的致辞：
教育不是学业知识和社会技能的非此薄彼，而是双向轨道共有的齐头并进，一年多来，我们洪庄杨学校的教师们热爱学习，敢于尝试，在和学生的互动中，我们不主张惩罚和骄纵的教育方式，而是坚持和善与坚定并行的教学理念，在关爱中温暖学生的心灵，在鼓励中激发学习的动力，在尊重中看见生命的差异。本学期已经启程，我们继续研读正面管教系列书籍之《教室里的正面管教》，这本书针对性强，在管理班级，驾驭课堂，师生沟通等方面给我们提供了系统的知识以及落地实用的方法……
敢于突破见魄力，字字真挚显情怀。郝校长精彩的致辞，赢得了老师们热烈的掌声。
崭新的书籍，淡淡的墨香，校长把新书一一发给老师；
盈盈的笑脸，满满的感谢，老师们把知识和成长接在手上。
接着杜春娜老师把《教室里的正面管教》这本书从封面到目录再到它的价值进行了一个大致的解读：
“培养孩子们学习的勇气、激情和人生技能”，封面上的这句话，告诉了我们培养人的一个方向。心理学家鲁道夫德雷克斯反复说：一个行为不当的孩子是一个缺乏信心的孩子。如果在学习上没有了信心，他会自暴自弃或者通过打扰人的恼人行为得到他想要的心理目的。激情和技能是一个生命对生活的热爱和驾驭生活的能力，这是立世之本，幸福之心。如果能够用科学有效地方法，学生会在教育教学活动和师生互动中学到“我能行”的信心，“我的贡献有价值”的意义感，“大家确实需要我的”归属感，“我能和他人良好沟通”的社交能力，“我能做出决定的”独立自主以及“我能自律和掌控自己的生活”的自我管理能力等七项重要的感知力和技能。
这本书共十三章，先确定我们培养学生的目标，这是教育学生的方向；接下来给我们阐述了正面管教是一种思维方式的转变，通常的看见不良行为就想办法消灭这种行为的直接思维，需要转变成看见行为，探寻行为背后信念的拐弯思维，真正的改变才能发生；惯用的惩罚和奖励（都是控制）的教学风格，需要转变成爱与规则同在，和善与坚定并行，惩罚和奖励当时有用，甚至立竿见影，但是久而久之，会剥夺了一个生命内在的成长，在驱使下不得不做，可一旦撤销外在的控制（惩罚和奖励），生命便没有的内驱力，情愿躺平；鼓励或许较慢，但会渐渐调动学生的内动力，在互相尊重中看见，引导，唤醒。思维指挥行动，转变思维，柳暗花明。书中好几个章节有具体的教室里用的鼓励性工具，理念和案例相结合，便于我们理解和践行；在这本书里，有一个很有用的工具，通过三章内容呈现——班会，这个工具，不仅可以让孩子学会倾听、表达、解决问题、良好沟通的能力，还能够培养学生感恩、善良、自信的优秀品格，同时可以让我们可以从繁忙的班级管理中撤出来，收获轻松幸福的职业生活。
“好期待读这本书”，听到观上的高校长和旁边的另一位校长说。
最后董晓华校长宣读了本学期的共读计划，还详细的讲了本学期读书的安排：
四周一轮，前两周每周读一章（上班之余读），共研的时候，就这一章的内容进行读书分享；第三周，就这三周的践行情况，进行一个分享；第四周，针对前三周的阅读和践行出现的问题，杜春娜老师设计课程进行精讲和活动体验。
每次的读书研讨活动，由董晓华校长和杜春娜老师轮流负责主持，郝永浩校长进行总结。
这次活动，除了我们学校的老师们，董庄的高校长，焦庄的李校长，观上的高校长和王老师也加入了，虽然不在一个学校，但我们还有一个共同的身份——学习中的老师。
新教育创始人朱永新教授说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有书香的学校永远不可能有真正的教育，”
相信在以郝校长为首的学校领导班子的带领下，洪庄杨学校的老师们定会凝心聚力，抱团成长，通过共读，共写，共研，共同生活，拥有共同的语言密码，拥有共同的愿景和价值。
