义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 Day13 2024-02-19
【阅读时间】2024.2.19
【阅读教师】黄改名
【阅读书目】《义务教育课程标准（2022年版)课例式解读 初中英语》
【学习内容】共读内容：教学活动创新设计
第一节如何利用图文信息设计教学活动（P100—111）
一、利用图文信息设计教学活动需要注意什么？对您的教学有什么启发？
需要注意三个方面：
1.根据教学内容选择图像清晰且信息量大的图片，最好是有冲击力和感染力的图片。
2.根据图片信息设计，可以引导学生进行观察，思考和讨论的问题，问题可以以文字形式呈现给学生，或通过媒体设备展示，可以让学生借助图片进行连续或非连续的口头或书面表达。
3.选择图片和设计引导性问题时，要有利于学生在思考，讨论和分享的过程中接触和使用目标语言项目。尽量使学生既关注意义，又关注语言形式。同时，教学设计应能使学生可以结合图文信息进行听说读看写等语言技能的训练。
启发：引领学生，相对真实的交际情境中进行练习，围绕主题输出意义连贯的口头语篇或者是书面语篇；让我有豁然开朗的感觉。原来图片中还有这么多可以深挖的信息，前看到的只是图片的表面信息；在真实交流中学习和运用语言知识的教学理念；根据单元主题选择合适的图像学习资源；帮助学生在观察与思考中创造性地进行多模的态语篇练习。总之，在英语课堂上打开学生的生活模式，从而体现英语课堂上的育人功能。
二、请例举您的教学设计中使用图文信息的课例，并加以阐释说明使用图文的设计意图及效果。
What instrument can you play？
1.Look at the pictures and complete the sentences.
（因课例在学校电脑上存着，图片省略）
（1）____ _____ play the piano.
（2）____ _____ play the violin.
（3）____ _____ play the guitar.
（4）____ _____ play the drums.
（5）____ _____ play the zither.
（6）____ _____ play the trumpet.
（7）____ _____ play the erhu.
2.Write about the instruments you can do or can't do.
（1）I can play_____, ______ and_______.
（2）I can play_____.
（3）I can't play_____.
(4) I can't play_____, ______ or_______.
目的：一箭双雕！既帮助学生正确使用人称代词he/ she/ I和can /cant表示会/不会演奏乐器，也复习和使用了有关乐器的词汇。
效果：自我感觉效果还不错，激发了学生学习的兴趣，图文并茂的认识了更多的乐器，参加社团的同学还拿出自己的乐器进行了表演。
