今天共读王博士《教学要翻转的不是顺序，而是内涵》这一讲，首先这篇文章的题目就让我们陷入沉思，教学要翻转的内涵到底是什么？俗话说得好，授人以鱼不如授人以渔，给孩子们一条鱼吃，仅仅解决当下的饱腹问题，但是让孩子们学会捕鱼的技巧，这将是受用一生的能力啊。王博士在文中也提到了教育的一个重要目的是培养学生在面对众人习以为常或者所谓的“真相”时，仍能拥有独立思考、探求真理的态度、习惯和能力。这就是教学真正的内涵。
那么实现教学内涵的目标呢？探究式学习法就是一个很好的教学模式，我们一起来学习。首先我们先来弄清楚什么是探究式学习法，它是指学生在现实生活情境或学科领域内发现问题、调查研究、收集数据、分析研讨、解决问题的程序，是一套方法论，培养的是跨领域的能力。
在本讲中，王博士提到了美国一个16岁的高中女学生Kristen Byrnes 创建一个“全球暖化骗局”的网站，针对当时风靡一时的《难以忽视的真相》片中提出的数据进行一一的反驳。这个女生没有人云亦云，而是具有批判性思维，敢于挖掘数据、探求真相反抗社会山个最大的力量和声音，这是非常难能可贵的，教学要培养的就是这种能独立思考，发现问题并解决问题的能力。
学生在进行探究式学习，学生的参与度高，学习兴趣、学习质量和学习成果也都会大幅度提高。老师一定要多加思考和探索如何将探究式学习法应用于自己的学科当中，不断地培养孩子们的高阶思维能力。
