这一周，学校组织共读了《找一条路走进学生心》《孩子，愿你尝到学习的甜滋味》《那些很努力，成绩却平平的孩子，我一般这样和他们聊》这三篇文章。
读完这三篇文章，我突然记起今早读到的詹大年校长的一篇文章《孩子，你只是“不一样”，不是“不正常”》。
里面有一位爸爸向他求助，说自己的孩子是A娃。詹大年校长斩钉截铁地告诉他：
“你的孩子只是跟别人不一样，不是不正常。他应该享受和其他普通孩子一样的尊重、关心、关注和爱护。”
这句话打动了我。
是啊，我们总是习惯给各种孩子贴标签：注意力差的、不交作业的、成绩不好的……这些标签随口从家长、老师嘴里说出来，却会在孩子心里留下深刻的心理阴影。
于洁老师是一个对教育、对孩子充满爱的人。这是她最基本的底线。
没有爱和尊重，她不可能写出这样打动人心的文章。她的班级里也有各种各样的问题孩子，但她给予他们更多的是关心、关怀和情感共鸣。
特别打动我的是，她能几年如一日地给孩子买早餐，用一封封信表达自己真实的情感，赢得孩子的感动和共鸣。她是一位对教育、对每一个孩子充满尊重和爱的老师。
在《找一条路走进学生心》这篇文章中，她分享了一位中职老师对待叛逆期学生恋爱问题的回应。
对于她来说，当老师其实是一种煎熬：我们不断期待、希望、努力，却又被孩子一次次打击，然后失望、绝望。慢慢地，我们又心怀希望，重新努力去改变孩子。
这是一个有良心的老师。我相信中国千千万万的老师都是这样。在一次次受伤后舔舐伤口，重新拾起对孩子的信心。
从任教第一天起，我内心的教育信仰就是公平平等地对待每一个孩子，不因为原生家庭、习惯、品行、学习成绩而戴着有色眼镜去评价孩子。
每一个孩子都是鲜活的生命，独一无二。他们值得我们用最高的尊重去温暖他们，用对生命的敬畏心与他们产生链接和共鸣。
所以，作为老师，我们的底线是学会尊重生命。不是尊重成绩，不是尊重利益关系，而是尊重每一个生命自然成长的规律。
想想这些年教过的2000多个孩子，其中有很多所谓的“特殊孩子”。但在我眼中，他们从来不特殊，他们和所有孩子一样。
每个 班级里这50多个孩子，无论原生家庭如何、智力发展水平如何，我都会充分尊重每一个人。我蹲下身子，与每一个生命产生链接，用温暖、谦卑的方式获得孩子的认可。
即使只考10分或者个位数的孩子，在我眼中也可以闪闪发光。他有体育特长，我就推荐他去运动队。有孩子喜欢踢足球，给我写了个小纸条，我就去找体育老师，让他进去试一试，培养足球素养。
我在班级上一窗窗看世界课程和是光诗歌课程，借助网络和公益组织的资源，打开孩子们看世界、看生命的视野，从不同侧面激发他们的兴趣爱好。
我跟孩子们常说说：找到自己喜欢的事情并坚持热爱它，你的人生终将与众不同。
一个孩子喜欢画画，坚持精进十年，就能成为画家。喜欢写作，每天坚持写日记，也能成为作家。
老师的肯定和鼓励，能让孩子的热爱从内心深处生长出来，坚持十年、二十年，他们一定会成为某个领域的专家。
所以，作为老师，我们更应该关心这些“特殊孩子”身上的闪光点，让他们找到生命的价值和意义，学会自我肯定，变得更加自信开朗，去面对未来的人生。
作为老师，班级里那些最普通的孩子，甚至是所谓的学困生、学渣、调皮捣蛋的孩子，更应该获得我们持久的关注。
这种关注源于对生命的敬畏，源于对每一个鲜活生命的尊重。
这些孩子身上或许有不良的行为和习惯，但他们更值得我们去研究。如何用更好的方式去改变、转化、温暖他们，甚至让他们从学困生成长为中等生或优等生。这值得我们骄傲的。
作为教师，我们首先应以尊重为前提，看见每一个孩子身上的闪光点。每个人来到这个世界都是独一无二的，都有自己的人生价值和要走的路。
所以，无论孩子当下的成绩如何、品行如何，我们都应该尊重他们，认真观察他们的闪光点和天赋，不断肯定和鼓励，让他们找到存在的价值和意义，培养乐观开朗的性格，从而应对未来的挫折和不确定性。
无论他们能否考上大学，我们的教育都是成功的。因为我们尽力温暖了他们、帮助了他们、尊重了他们。
教育不是把每一个孩子都变成同一种模样，而是让每一个孩子都相信：我值得被看见，我值得被尊重，我的人生自有光芒。
我想这就足够了。
