经过几天的学习，学生逐步认识到“分数乘整数”和“一个数乘分数”的意义，并学会了计算方法。今天借助例5学习分数乘小数的计算方法时，大部分学生可以实现正迁移。
教材例5
出示例题后，学生可以自主找到关系式：松鼠身体长度×3/4=松鼠尾巴的长度，进而列出算式。之后，我将问题抛给了他们：请大家想一想，像这样的小数乘分数该怎样算呢？话音刚落，宇轩同学就举手了，紧接着一个个开始有想法了。“好多同学都已经有了想法，很好！请大家在练习本上试一试。”学生独立尝试计算，算完后要求他们在小组内分享自己的算法，大部分同学比较活跃。
接下来通过具体反馈总结出算法：分数和小数相乘，可以把分数化成小数相乘（如果分数可以化成有限小数），也可以把小数化成分数相乘。当小数除以分数的分母可以除尽的话，也可以先直接“约分”，再计算。
此处，学生掌握算法并不难，难的是面对具体的题目，灵活选择合适的算法。而这种能力是要通过具体的练习来习得。
显然，结合教材和配套练习册，恰当的选择练习是非常重要的。课堂上，最少要用10~15分钟的时间进行巩固练习。最好能当堂进行订正与反馈，让学生明白该怎么做，且知道自己是否做对。近期，在我的常态课中，需要尽可能的将课堂练习抓落实。
另外，对于那几个基本计算不过关，不会约分的同学，则需要进行个别辅导。六年级数学，会经常和分数打交道，会化简是必备技能。唐锦强，张煜，张娜，徐智航，苏桢媛，任昱昱，张仁辉，刘凯等同学，都需要个别关注。
