一节课上，同一个知识点，教师可能已经重复讲解了两三遍。听懂的同学早就理解了这一知识点，对于教师的一再重复感到不耐烦。
然而教师之所以重复讲解，并不是为了这些听懂的学生，而是为了那些没有听懂的学生，因此教师才一遍一遍地讲。然而遗憾的是，这些学生之所以没听懂，并不是因为他们听不懂，而是因为他们根本就没有听，他们神游物外，注意力根本就不在课堂上，换言之，就是“不愿学”。而教师为了这些“不愿学”的学生一遍又一遍地讲同一个知识点，于是就出现了非常可笑但却可悲的情况：
不愿意学的学生仍旧不听。听懂的同学表示很无聊。老师重复着同一个知识点，只为教会那些不愿学的学生，然而却发现这一切都是徒劳。但是对那些不愿学的学生，老师并不能对他们“放弃治疗”，于是仍旧一而再再而三地重复，甚至在课后给他们开小灶，而开小灶的内容则仍旧是老师在课堂上一再重复过的知识点。长此以往，老师也感觉很不爽：我明明讲过好多遍的内容，就是因为你们这些不愿学的学生不听。
所以我还要再讲好多遍，而且我讲了这么多遍你们居然还是不听。这不是明摆着在折腾人嘛！因此，老师就可能会产生厌烦、愤怒等情绪，对于这些不愿学的学生，主观上就不太愿意花额外的功夫去教他们了。但是对于绝大多数老师来说，这仅仅是主观的想法，落实到实际行动的时候，他们仍旧会不计前嫌地尽可能教会这些不愿学的学生。由此我们看到，对于不愿学的学生，老师真的是很为难，而那些认真听讲的学生也会被他们所拖累。
而这一切，或许是教育中比较难解的困局了。其实，这个问题我也想过。特别是乡村学生，真的没几个是真心想学习的，而且因为学校管理有问题，绩效工资，评职称的问题，很多老师也没有积极性教书。那怎么办呢？凉拌，凭良心工作吧！我们没有那么伟大，是谁伟大呢？大家心里清楚吧。准备考试，所有教学任务已经完成，所有学生考得好不好看他们自己的造化，付出多少就会收获多少，临时抱佛脚也是一种付出。
后天就要期末考试，现阶段我也把所有的练习册，作业，试卷等练习在今天早上全部讲解完毕。如果，他们再考不好，那我也没有办法了。那位同学没有复习好的，只能临时抱佛脚，别无他法。当然，就像生活一样，好的还是好的，不太好的还是不太好的，差的真的就差不多一直差。这似乎是注定的，为什么会这样呢？原因就在于，学习好的学生，他们会一直努力。学习不好的学生，本身他们就不想学习，也就一直差了。
再说学习一般的学生，他们的毛病坏习惯也蛮多的，但是也还是有点积极的心态学习，这类学生学习成绩运气好的话就考得好一些，运气不好也就差一些，没人知道下一次他们会在班级排名中排在哪个位置。教育不是万能的，很多人生的问题需要用“命中注定”来解释。随着时间的推进，很多学生的思想也都出现了不同的状态，有开心的，有焦虑的，也有无所谓的，有争分夺秒的，也有过一天和尚敲一天钟的，真是人生百态。
想到这里，我就觉得教育不是万能的，很多人不能靠教育来改变他们自己，只能自己改变自己。一件教育上的小事引起的思考。话题说远了，今天我想记录一件小事情。今天早上第三节课，我讲一套试卷题，在这份试卷的课外阅读理解部分，有那么一篇文章主要讲的内容是：一位家境贫寒的孩子，有一天看到他的母亲穿着很破旧，但是母亲总是给他买好吃的，买漂亮衣服。他就下定决心，为省钱给母亲买一份礼物送给她。
“不知道经历了多少忍耐，和多少次渴望”，最终攒够钱给母亲买了一双手套。他的母亲感动得直夸他“长大了！懂事了！”我讲解的时候很深入展开，说道：“长大了，懂事了，并不是年龄长大了，也不是懂什么事情了，而是作为孩子，应该懂得父母对自己的付出，以及自己要懂得回报和感恩，如果这点事情都不懂，白白活了十几年，连动物都不如。”
我再强调：“希望经过我的讲解，你们不要总盯着我写出来的题目的答案，而是要明白其中的做人的道理，希望你们也要以你们自己的方式表达你们对父母的爱和感恩，那这道题做不做都无所谓了。”下课后，有一位女生就跑过来，叫我用手机拍下她画的那张纸给妈妈，让她妈妈知道，她已经长大和懂事了。父母需要的孩子的爱很简单，只要孩子考得好成绩就是最大的回报。
我想都没想，就拿出手机拍给她妈妈看，她妈妈看了连忙说感谢我，并让我跟她女儿说：“叫她好好复习，期末考试考得好成绩就好了。”我如实转告那位女生。女生也说会努力考出好成绩的。这就是我今天想记录的一件小事。我有一个疑问，为什么对着48位学生讲同样的道理，只有一位学生会马上做出反应呢？其他同学是不是听进我的教诲了呢？还是听了没觉得必要去实现呢？或者只是把我上课讲的道理当成考试的答案而已呢？……
愿天下孩子都能懂得父母对孩子那种无私的爱以及懂得“滴水之恩当涌泉相报”的道理。这我就不明白了，我只知道，教育不是万能的，学生也是千差万别的，同样的道理也会出现不同的结果的，人就是这么复杂。这种情况确实存在，但并没有达到问题描述的达到令人担忧的程度，不过，如果任其发展，后果确实很严重，必须采取有效措施。一些学生为何不愿意学？拔苗助长式的早教，过重的课业负担。
家长护犊子不让管，读书无用论抬头等，均导致学生厌学。解决办法是还孩子快乐童年，幼儿教育不得小学化，家长不要早早为孩子报补习班。学校和家庭共同为学生减负。家长要树立正确的家教意识，科学管理孩子，引导孩子认识到读书的重要性，调动孩子的学习兴趣。一些老师为何不愿教？地位待遇不高，要提高待遇和社会地位，让教师成为令人羡慕的职业。
像陈部长所说，重振师道尊严，让教师敢管学生才能敢教，否则，课堂上都有生命之虞，谁人敢教？！说困境言过其实，未雨绸缪是必要的，也是必须的。学习，对于大部分学生来说，本身就是一件辛苦的事情。就学习来说，坚持比智力更重要。有些孩子，实际上从一二年级就开始放弃了。贪图享乐是人性的弱点之一。形成鲜明对比的是：上学苦，玩得开心！做作业苦，打游戏好玩！阅读辛苦，看电视愉快！
当学习很痛苦，而不学习的时候快了脱手，这样的孩子就会极易在一遇到点困难就会转移注意力。更为可怕的是，现在有些父母的行为对孩子造成了更坏的影响。美国斯坦福大学教授罗斯高花了十年的时间研究中国的孩子，得到一个惊人的结论：中国未来的劳动力的素质在降低，因为中国25%的孩子智商偏低。家长的不当行为给孩子的学习能力造成了显著不良影响：
现在貌似很多家长到哪里都带着孩子，如果你带孩子进入一个有害的环境，能够换来一个爱学习的孩子吗？教育意识的淡薄以及教育方法的匮乏也是很重要的一个方面。当我们要求孩子爱学习的时候，我们自己是否做出了榜样？当我们陪孩子阅读的时候，请真诚地问自己：我是真的爱学习呢，还是只是为了完成任务？孩子的心是很有感受力的，当ta感受到学习的美妙，自然会爱上学习。
当ta感受到的是学习的苦，玩游戏的乐，那么如何才能调整孩子的状态，让ta能够爱上学习？现在的孩子，不愿意学的确实比以往更多。因为孩子从小被逼着学习更多了，所以厌学大大提前了。另外，现在的孩子被照顾太多了！大部分城市里面的孩子，都受到大人长时间的监控，毫无自由探索的时间。当孩子长时间的被束缚之后，精神就会越来越无法自主集中。
可以说，很多孩子在约束自己方面，没有形成足够的能力。而老师不愿意教这个问题，在不同的学校有着不同的表现。好的学校，不存在这样的问题，那里的学生都是经过筛选的。而差的学校，确实是存在着这样的问题的。有些知识，老师反复讲了五六次，好的学生耳朵已经起茧了，但是还是有部分学生没有学会。因为ta们可能根本没在听，或者是听了，但是不愿意练习。
练习是学习的很重要的一部分，但是有部分学生课后都在练习打游戏，上网聊天，谈恋爱。试问这样的孩子怎么可能掌握好知识？实际上，要求所有学生爱在学校上课，爱学数理化，这本身就是不对的。所以，与其说学生不爱学，老师不爱教，不如说：追求所有人都爱上同一门课，学同一门知识，本身就是荒谬的。如何破局？我无法给出答案。
