文 梁树丽
每周的周四我都要在学校大门口值勤，我们的任务就是督促学生穿好校服，戴好口罩，测好体温，我们做好酒精消毒。
从早上七点半到八点上课这半个小时的时间里，我有足够的时间去观察学生的行为，这对我来说在这看到的要比在课堂看到的更加真实，更能让人有更多的思考。
测体温的仪器是一个三脚架，这个三脚架放在地上，无论是如何操作肯定是有一个支架腿在外面，学生在经过的时候根本不看下面，而是直接走过去，往往会不小心绊倒支架上，这样这个仪器就会倒下来。
于是找来两个障碍物放在仪器的前面，这样就很好地保护了三脚架的稳定性。
那么我们测体温的时候，如何操作才是最省时省力而且最安全呢？我想测测学生的选择，看看他们是否会做到动脑。
我把障碍物一个放在支架的后面，一个放在支架的前面一点，前后错一些距离，然后观察学生的行为习惯。
当学生走到障碍物在后面的仪器面前的时候，他们都停住了脚步，然后开始伸出手去测体温，因为障碍物在后面，自然手臂就需要拉长，于是他们需要向前倾着身子，这个姿势本身是不舒服的，但是学生没有做出改变。
我想如果他能向前走一步，走到障碍物前面的话，他只需要把手翻过了就很容易完成测体温的动作了，可是没有人会想到这一点，都是向前弯着腰完成了测体温。
而右边障碍物我放在了支架前面一些，学生低头看了看，然后站在障碍物后面同样伸出右臂测体温。
我们来看一下对比图：
这样测体温有问题吗？
没有，反正都能达到目的。
那为什么我要研究这个动作，要观察学生的行为，自然我是想看看学生在做事情的时候是否具有观察力。
我们会发现很多时候，学生在做题的时候都是直奔目标，他们根本没有耐心先把题先读上几遍，然后再动笔写，很多时候都是只想着做，而不想去研究给出的条件，结果往往出错。
我们这段时间在复习。复习中穿插着语法的讲解，比如名词，冠词，代词等的学习，学生不喜欢这些理论，只喜欢做题，这种行为其实和测体温是一样的道理。
这和测体温关系大吗？
生活就是学习，学习就是生活的延伸，生活中会思考的人学习上自然不会差。我们英语课堂上学过很多交际用语，比如教你如何委婉拒绝——
I'd like to , but I must finish my homework first.
If I have time next week,I will go with you.
………
但是现实生活中这些话有多少人能做到委婉和拒绝？我们必须承认一件事，那就是书本和生活成了两码事，我们似乎扮演者两种角色，课堂学习的角色，生活中的角色。
就像学生写作文，写的都是豪言壮语和口号，放在现实中就是缩水版的自己一样。
我和儿子吃自助小火锅，吃的时候桌面的人家打扫干净的，吃完之后桌面是我们打扫干净的，这个动作很小，但对于培养孩子思维方式很有影响，无论孩子去哪里吃饭，他都会非常注意细节。
这个习惯重要吗？当然重要！看看我们餐厅，看看学生就餐后的桌子你就会明白这个习惯有多必要和重要了。
我们不要小看值班，值班也不仅仅是保证学生安全，在值班的过程中我们能发现的问题不仅仅是测体温的方式。
还有学生的卫生。学生伸出手消毒的时候，很多孩子的手掌都不是白色的，这样的手每天在端碗，吃东西，难道家长看不见这样的小黑手吗？
再一个是校服，在学校穿，到家之后要脱下来，但是我们的学生对校服太热爱了，五天下来，多数学生的衣服成了脏脏包。
比如袖口，最容易脏，完全可以戴一个袖头；比如领子，可以穿带帽的卫衣。
这些不是学生不去做，不会做，而是压根他们就想不到原来还能这样做，这是不是一件很有趣的事情。
在班级管理中，班主任最头疼的无非就是纪律和卫生。当一个人处在非常干净的环境中，他的心情自然是愉悦的，甚至他的行为都会因此而变得高雅起来，觉得自己应该有绅士风范；而人一旦处于脏乱差的环境中，人不仅会变得行为随意，而且出口成脏。
净才能静，才有惊。
我们距离优秀的距离或许只有一步之遥，但这一步能有多少人想到而且愿意去做到呢？
