通过这节课的教学，学生基本理解了物质在水中的溶解能力是有限的这一科学概念。大部分学生能够通过实验比较出食盐和小苏打在水中溶解能力的差异，达成了本课的主要教学目标。学生在实验过程中表现出浓厚的兴趣，动手操作能力得到了锻炼。
在实验操作环节，部分小组出现了操作不规范的问题。比如有些学生没有等前一份完全溶解就加入下一份物质，导致实验数据不够准确。这说明在实验前的指导还需要更加细致，可能需要通过演示或视频等方式让学生更清楚地理解实验步骤的重要性。另外，为了简化实验步骤，我让学生使用勺子加入，有些学生一勺的量并不相同，导致实验误差。
另外，在时间分配上还需要优化。实验过程比预期时间长，导致研讨和拓展环节时间不足。特别是关于"为什么要一份一份地加入"这个问题的讨论不够深入，很多学生只是机械地按照步骤操作，没有真正理解控制变量的意义。
我观摩了金牛区优秀课的赛课，感触颇多，优秀的赛课往往在教学设计上体现出匠心独运。教师们会精心创设情境，让知识的呈现更加生动有趣。比如在导入环节，他们可能会用一个贴近学生生活的问题或者一个有趣的实验来吸引学生的注意力，自然地引出本节课的主题。
另外，在课堂互动方面，赛课老师善于营造轻松活跃的氛围，鼓励学生积极参与。他们不是简单地灌输知识，而是通过提问、讨论、小组合作等多种方式，引导学生主动思考和探索。他们对学生的回答往往给予充分的肯定和鼓励，即使答案不完全正确，也会先肯定学生的思考过程，再进行引导和纠正。
