第一天打卡
关键词——良好的数学教育
课程的标准达到的不仅关注数学知识技能的传授，也关注数学思想及数学活经验的积累，不仅关注数学能力的培养，也关注数学思想，情感态度和价值观的培养，即传受知识，启迪智慧、完善人格。
四基：知识、技能，思想、经验
四能：发现和提出问题，分析和解决问题
十大核心概念：数感，符合，空间观念，几何直观，运算能力，推理能力，模型思想，数据分析，应用意识和创新意识。
课程改革以生为本，孩子的思维能力得到发展。
核心概念是一类课内容的核心和聚焦点，一直没有记清楚，今天重新温故，正如俞特所说，课程不管如何改革，能提高学生的成绩才是最有效的方法。
04数学课程设计的内容
以基本思想为主，以操作、实践活动为主导来积累数学活动经验，以创新意识为核心，以联系为途径渗透教学过程中，也培养数学思维，为价值追求。
基本思想是主线，主要是反映为数学抽象、推理、模型思想。
实践是主导，让学生经历动手——表象——符号与语义表征的过程
创新意识是核心。发现和提出问题是基础，独立思考，学会思考是核心，归纳概括到猜想和规律，并加以验证是方法
联系是途径，以学生经验和他们的生活为原型，帮助理解抽象的概念。
数学的思维是价值追求，思维方式包括猜想验、比较、归纳、类比、抽象、概括。
05数学课程总目标
①所必须的“四基”
②增强“四能”
③具有创新意识和科学态度
从双基到四基发生的变化
四基是一个有机的整体，是互相联系，互相促进的。基础知识和基本技能是数学教学的主要载体，数学思想则是数学教学的精髓，是童年数学课堂的主线，数学活动是必不可少的教学呈现方式。
从三基到四基的建议：让学生经历操作、思考、概括、应用的过程。
