课题探谜：聊聊课题研究那些事
河南 张志华
课题研究，就像是教育领域中的一场神秘探险。它引领着老师们深入教育教学的核心，去探索那些未知的问题，寻找更好的教学方法和策略。起初，它可能让人觉得有些高深莫测，但当你真正踏入这个领域，就会发现它充满了挑战与机遇，就像打开了一扇通往知识宝库的大门。
A课题研究前：奏好前奏曲 ——破除心中魔，建立自信心
首先我们要搞清楚对一线教师开展课题研究这个命题的认识。
究竟研究是什么，课题研究又是什么？让我们来掀起“研究”的盖头来。
大家看“研”字=石+开，就是开石引玉，“究”字=九+穴，九在古代代表单数最大数，穴是深深的洞，只有深深的研究，才能开石引玉，才能引人注意。
说到做课题，搞科研，大家不由会产生一直畏惧感，听科研讲座的时候，往往会这样表现：开会后面坐，笔记记得多，不爱提问题，想法不愿说。这种表现说明了我们教师那种惧怕科研的心理和不善于探索的思维习惯。
如果我们留心观察，就会发现研究是生活处处都在的。就拿关系民生的菜市场来说，同样是卖菜，可是总有些摊位生意特好。为什么生意特好，老板绝对是有“研究”的！从哪儿进货？进什么货？怎样拉拢回头客？这些都是那些菜老板们要研究的问题。你要让他说，保不齐他还真能给你说出个一二三来，只不过没有形成文字罢了。这样说来，我们委屈了“研究”很多年，明明人家很亲民，偏偏我们非要把人家看做王谢堂前燕，等闲不肯飞入寻常百姓家！
研究，其实一直和我们在一起，只是一转身的距离。如果你愿意，你是可以做一个当之无愧的研究者的！所以说做课题搞科研并不神秘，总之课题不神秘，不但重要的，真正做起来投入其中，会感受到课题还很可爱。做课题前，我们要首先破除课题很神秘的心魔，建立做课题的信心。
B课题研究中：奏好进行曲——知晓其中义，明确路与阻
认识课题研究的价值和意义
我简单总结有两点：一是面向现实层面——我们教师们职称评定一个必要，二是面向未来发展——两个需要。1、教师专业成长的需要。实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。许多名师成了搞课题科研的最大受益者，完全可以说：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。”(北师大心理学教授林崇德语) 2、解决实际问题的需要。做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。要反对一线教师脱离教学实践做研究，做那些大而空的课题，徒劳无益。
从我们教师的角度看，短期看最现实的意义的是做课题搞科研，能帮助顺利完成职称上岸，长期发展来讲，能我们提高自身的素质。科研对教师的重要性，主要表现在以下4个方面的促进：
1、教育观念促改变
搞课题研究，我们就需要组织教师参加理论学习以及多种方式的培训，与时俱进，更新观念。
2、认知领域促扩大
我们进行课题研究，需要查阅各种文献资料，这个我们做过课题研究的尤其是主持人肯定深有体会，如果不是课题这个任务驱动，恐怕我们很难触碰一些资料和内容。
3、思维方法促改进
课题研究的传递各种新的理念，也会给教师原有的思维方法有很大的冲击，促使教师尝试着使用新的思维方法处理问题。
变换思维角度学会创新。
4、科研能力促提升
要做好教师工作，必须具备观察调查等研究学生的能力。通过科研教师这些方面的科研能力会得到普遍的提高。
了解课题研究的路径与困难
路径一：选题——开启成功研究之门的金钥匙
• 选题是课题研究的第一步，也是至关重要的一步。老师们常常在众多的教育问题中徘徊，纠结于选哪个题目才更有价值、更具可行性。可以说选题是课题研究的起点，宛如一场充满惊喜与挑战的寻宝之旅。在教育的广袤领域中，无数的研究方向如同隐藏在深山密林中的宝藏，等待着老师们去发现。老师们需要拥有一双敏锐的“慧眼”，既能洞察教育热点背后的研究价值，又能紧密结合自己的教学实际，寻找那颗最适合自己的“明珠”。有时，面对众多诱人的研究“宝藏”，老师们会陷入纠结的境地，仿佛置身于一个充满迷雾的森林，不知该朝着哪个方向前行。是追寻学生学习心理的奥秘，如同探索一座神秘的城堡；还是投身于新教学方法的探索，恰似踏上一条未知的冒险之路？这需要老师们深思熟虑，综合考量自身的兴趣爱好、教学实际需求以及研究的可行性，才能开启一段有意义的课题研究之旅。
路径二：研究方法——探索教育奥秘的有力武器
研究方法是课题研究过程中不可或缺的重要工具，它就如同探险家手中的各种精良武器，能够帮助研究者在未知的教育领域中披荆斩棘、勇往直前，逐步揭示隐藏在教育现象背后的本质规律和内在逻辑。不同的研究方法因其各自的特点和适用范围，适用于不同类型的研究问题和研究对象，因此教师们需要根据课题的具体性质和研究目标，灵活而恰当地选择最为合适的研究方法。
• 进入研究阶段，就像是进入了一个充满奇妙工具的世界。老师们可以运用各种研究方法来揭示教育现象背后的规律。
路径三：数据——挖掘研究真相的核心枢纽
数据在课题研究中扮演着至关重要的角色，它就如同隐藏在宝藏深处的密码，承载着解开教育问题之谜的关键信息和核心线索。数据收集工作要求做到全面、准确、客观且具有代表性，教师们需要运用多种科学有效的方法和工具，广泛收集与研究问题密切相关的各类数据资料。
在数据收集的过程中，必须高度重视数据的来源可靠性和真实性。数据可以来源于课堂观察记录、学生的日常作业表现、考试成绩统计、问卷调查结果反馈以及各种实验数据采集等多种途径。同时，要严格确保数据的真实性和有效性，坚决避免数据造假、主观偏见或选择性采集等不良行为对研究结果造成的严重误导和扭曲。
困难一：撰写研究报告的艰辛与收获
• 研究报告是课题研究的结晶，它需要将整个研究过程和结果清晰、准确地呈现出来。撰写报告的过程就像是搭建一座大厦，需要精心构思框架，合理组织内容，用准确、简洁的语言表达自己的研究观点和发现。
• 老师们要花费大量的时间和精力，对研究数据进行整理、分析和解释，将研究过程中的点点滴滴串联起来，形成一个逻辑严密、内容丰富的报告。这个过程虽然艰辛，但也是对自己研究成果的一次全面总结和提升。当你看到一份完整的研究报告摆在面前，里面承载着你对教育问题的深入思考和探索，那种喜悦和满足感是无法言喻的。
困难二：研究成果的推广与应用障碍
• 即使老师们辛辛苦苦完成了课题研究，取得了一定的成果，但如何将这些成果推广应用到实际教学中，让更多的学生受益，也是一个难题。有些研究成果可能由于各种原因，如学校的条件限制、教师的接受程度等，无法在大面积范围内推广。
• 例如，一项关于新型教学模式的研究成果，需要学校提供相应的教学设备和技术支持，但一些学校可能由于资金等问题无法满足这些条件，导致该成果只能在小范围内应用。此外，有些老师可能对新的研究成果存在抵触情绪，习惯于传统的教学方法，不愿意尝试新的教学模式，这也给成果的推广带来了一定的困难。
最后举一个我自己的例子，我曾经做过一个生涯阅读的省课题主持，当时为了做好，我不但遍查书籍期刊，还经常网上冲浪，每天枕着各种资料入睡，真可谓日思夜想，废寝忘食。同时在自己教学教育实践中大胆带领课题组成员进行尝试探索，课堂改革，课下研究。一个课题做下来，经历了种种艰辛的探索和研究过程，身体虽然有所疲乏，但那种精神上愉悦感和成就感是千金不换的。课题在获得省一等奖的同时，自己的科研能力也有了质的飞跃。对自己今后的教育教学工作带来的裨益无与伦比。在课题研究的过程也有助于形成自己的科研教学意识。我们都知道，做课题时少不了要查阅大量的资料。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯;自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。
由此可见，我们明确了课题科研带来的巨大收益，就可以真正坚守初心，俯下身子，努力投入课题研究之中了。
